談如何開展小學英語的語音教學

高媛媛

摘 要：開展小學英語教學活動要打好語音基礎。小學英語教師要從最初讓學生接觸英語開始就要有正確的發音，從而為今后的英語學習奠定基礎，提高后續英語學習的效果，提高學生英語會話交流的自信，這對學生今后的學習和發展非常有益。

關鍵詞：小學英語；語音教學；英語教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.043

發音是學習英語重要的基礎。英語是一門語言，語言是用來交流的工具。如果學生發音不夠準確，就難以發揮出英語這門語言的交流交際功能。所以，教師要重視學生的語言發音關。小學英語教師要重視對學生的語音教學，用正確的方法，適當的訓練，讓學生在語音方面打下堅實的基礎。

一、在小學英語教學中進行語音教學的重要性

學生一開始接觸英語，就是從接觸語音開始的。英語的發音習慣和漢語不同，所以學生在一開始學習的時候都會感到難度比較大。為了更好地記住每一個字母的發音，每一個單詞怎么念，學生們也會八仙過海，各顯其能。例如，有的學生在英語書上用漢語拼音或漢字來標注每個單詞怎么念。這樣的方式只是機械地把單詞的發音用筆記了下來，在以后學生讀課文的時候，記住的也只是標記的發音，這樣的方式不利于學生的語音學習。所以，教師要及時糾正學生的錯誤做法，在一開始教學的時候，就讓學生掌握基本的英語拼讀的方法。從最初的正確方法到后續的學習，只有這樣，學生才能在發音問題上少走彎路，更加高效。小學英語教師要認識到語音教學的基礎作用，在教學中及早滲透，對于拼讀的方法要不吝指教，讓學生從一開始就用英語的思維進行思考，而不是將漢語的一些習慣糅合進去，漢語的習慣會干擾英語的學習，教師要注意避免。

二、教師發音純正才能給學生正確的教學指導

如果教師不夠重視發音問題，學生就容易出現各種各樣的發音錯誤。因此，教師首先要思想上重視，要提升自己的發音水平，用純正的英語發音教授學生。在教學中，教師的每一句話都會對學生起到示范的作用。學生的英語發音不準確，很大程度上是受教師英語發音的影響。語音純正、語調優美的教師往往更能吸引學生，引發學生的興趣和求知欲。教師有正確、規范的語音才能教給學生正確、規范的語音。把英語作為第二語言的英語教師，不可能每個人的讀音都是完美的。因此，作為一名小學英語教師，要養成多聽多練的習慣，每天都要收聽純正的英語節目，多模仿，努力讓自己的語言更加正確和優美。隨著學習內容的增加，教師在課堂上要逐漸加重英語教學的比重。用英語與學生交流，用英語向學生提問，努力給學生創設多聽多練的氛圍，這樣的方式也有助于學生發音的訓練。

三、將音標教學結合到小學英語的課堂教學中去

雖然小學英語教材中沒有出現音標，但每單元的Listen and repeat部分實際上就是音標的學習。在學習英語音標時，學生往往會受到漢語拼音負遷移的影響。教師在教學時應要求學生仔細聽、認真模仿。對于英語讀音、語調等可能發生負遷移作用的漢語和本地方言，教師要指出其差異，提醒學生注意區分。有一些音比較難發，因為在漢語當中沒有這樣的發音習慣，教師就要讓學生重點練習這樣的音，通過反復訓練，讓學生達到掌握的程度。結合具體的教學內容，向學生介紹最為基礎的音標知識，日積月累，學生在音標的學習上就可以掌握的更多，從而提高學生在英語學習上的自信。

四、運用歸納法幫助學生掌握發音

在英語的學習中，我們可以發現有很多的字母和單詞在發音方面是一致的，所以，教師就要善用歸納法，在學習到某一個階段的時候，將幾個發音相同的部分，總結到一起，讓學生更好地記憶和識別。由于這些單詞的拼讀和拼寫是有規律的，學生很容易獲得觸類旁通的成就感，覺得單詞不像原來這樣難拼讀、難拼寫、難記憶。這樣不僅能提高語音教學的有效性，還能培養學生的自主學習能力。例如，在五年級下冊教學元音字母組合ai的發音時，可先出示一些學生熟悉的單詞wait，rain，tail，讓學生自己歸納這幾個單詞有什么共同點，然后做總結。出示音標符/ei/，隨后出示幾個學生未曾學過的單詞，讓他們根據剛才的規律自己嘗試拼讀，如：pain，gain ― No pains，no gains.

五、幫助學生掌握英語的發音規則，提高語音教學的效率

在英語的學習中，每一個單詞的發音都是有規律可循的。教師要注重傳授語音的發音規則，引導學生自己找出規律，在規律的指導下進行單詞的學習。

在教學中，可利用單詞的發音規律，教給學生行之有效的學習和記憶單詞的方法。例如，學習but時，先讓學生讀bus，再出示but，讓學生自己推測but的讀音。學生通過對比，自己讀出了生詞，成功的體驗使得他們非常喜歡這種學習方法。所以，教師要改變觀念，不要認為小學生還小，只要簡單地教他們一些單詞句子就好，實際上越早教給他們一些發音的規則，一些語法知識，他們在英語學習中就會獲得更大的成就感，會提高其學習興趣，增強其內在的學習動力。

六、用更多的方法進行語音的學習

傳統的音標教學對學生來說難度較大，音標很多，彼此之間沒有太多的聯系，而且具體的發音技巧也非常繁雜，這給小學生的學習造成了很大的困擾。尤其還有漢語拼音，跟英語的語音音調比較相似，小學生容易混淆。根據小學生的特點，為了避免與漢語拼音相混淆，可以嘗試phonics 教學法，在起步階段避開音標直接教音素，把握因素的發音規律，培養小學生的語音習慣和發音的意識，在基礎的學習中，逐漸掌握更加復雜的發音規律。

總之，在小學英語教學中，教師要把好語音關，要從一開始就幫助學生掌握正確的發音，讓學生反復訓練，及時糾錯，避免養成錯誤的發音習慣。教師要創新教學方法，將音標的學習與更加豐富多彩的學習方式結合在一起，提高學生的興趣，促進學生積極主動學習。

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