初中英語教學中科學人文素養的滲透

【摘要】英語是一門應用型的語言科學，它的使用范圍并沒有局限于英語專業領域之內，而是進一步拓展到生活的方方面面，從進口產品的使用說明書到英文原版電影，都存在著英語的明顯痕跡。對于初中生而已，英語已然成為一種潮流文化，甚至成為一種生活態度，為此對初中生進行英語教學時可以充分的借助他們“追求時尚”的心理特點，在英語教學中滲透人文素養的培養內容，實現學生智育和德育的共同發展目標。

【關鍵詞】初中英語；教學；人文素養

【作者簡介】黃蓓，廣西南寧市第十四中學。

在我國英語教學的長期發展過程中，人文素養的培養觀念一直沒有被有效的重視起來，而且許多教師在教學過程中認為人文素養與英語課程完全無關，屬于社會課程的教學任務，這樣的教學認知是完全錯誤的。英語是應用性的語言科學，而語言科目的學習本身就承擔著科學人文素養的培養任務，漢語如此、英語同樣如此。為此在初中英語教學中，教師要有意識的培養學生的科學人文素養，挖掘英語閱讀文本內的人文教育價值，采取有效的教學策略把學生英語知識的學習與科學人文素養的形成有機的聯系在一起，提高學生的科學人文素養。

一、明確初中英語素養特點

初中英語素養包含四個因素，分別是語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面，提高初中生的人文素養就是要圍繞這四個核心詞匯有效的開展教育教學工作。其中語言能力是英語素養的基礎構成因素，學生只有具備英語語言能力，才能讀懂英語、理解英語，才能從英語教學內容之中，主動的去接受教師的人文素養培養內容；思維品質與文化品格既是英語素養內涵的重要構成因素，又是外在的表達形式；提高學生的學習能力是英語教學的基礎性要求。圍繞這四個因素，初中英語素養呈現出以學生為本、融娛樂性與科學性為一體、常規性互動的特點。

以學生為本充分的體現出素質教育的核心要求，英語是一門語言教學科目，只有激發學生興趣才可以調動學生學習積極性，達到教學目標；融娛樂性與科學性為一體，要求英語教師在教學時多采取角色扮演或游戲教學法，營造輕松愉快的學習氛圍；常規性互動的特點要求教師在課堂教學時善于提問，頻繁的與學生交流，在交流中及時的搜集學生的反饋信息，從反饋信息中發現課堂教學中存在的問題，及時的進行調整。

二、在教學理念上做出新認識

著名教育家贊可夫認為教學法一旦觸及學生的情緒、意識領域以及精神需要，這種教學法就會變得高度有效。教師對于學生而言具有示范性的作用，在學生心中就是教學的權威，在此基礎上，如果教師的課堂教學行為觸及學生的情緒、意識領域就會產生共鳴，達到良好的教學效果，所以英語教學就需要從學生出發，在教學中主動的滲透科學人文教育內容，將英語知識教學內容與學生的德育培養有機的融合在一起，充分的發揮英語教學的價值最大化。以學生為本，融合學生的英語知識與德育培養為一體的全新教育理念需要教師的認知結構升級，從而建立全新的教育教學理念。

三、為學生營造良好學習氛圍

良好的學習氛圍可以有效的調動學生的學習興趣，構建積極向上、有利于課堂教學的氣氛，從而提高課堂教學的效率。為此，在英語課堂教學時，教師要積極的營造良好的學習氛圍，搭建語言溝通環境，刺激語言思維。比如在學習Lets celebrate中的Getting ready for Halloween的內容時，可以引導學生對“Why do the people like Halloween？What do they do at Halloween？”等問題積極探討，借此讓學生西方節日文化有更深刻的了解。教師引導學生思維的過程，就是營造學習氛圍的努力過程，通過問題情境的設置，為學生營造學習西方節日文化課堂教學氛圍，可以有效的調動學生的學習積極性。

四、利用視頻、電影滲透人文素養

視頻、電影等作品本身就具有一定的人文內涵，在初中英語教學時，教師可以利用視頻、電影來滲透人文素養的教育內容。在課堂教學時，教師可以播放電影《獅子王》辛巴戰勝困難的部分片段，電影版本要全英語版，不能含有中文字幕。《獅子王》可以調動學生的學習興趣，辛巴戰勝困難，最終成功登上王位，讓動物世界繼續維持在和平共處的環境背后，就是它不怕困難，敢于迎接困難的挑戰，在困難面前不退縮、勇往直前的精神品質正是學生人文素養的組成部分，可以讓學生從中受到思想品德教育。同時，觀看電影時，全部為英文內容，學生可以完全的擺脫漢語思維的限制，將自己置身于英文情境內，通過電影畫面的推進，可以有效的鍛煉英語聽力和理解能力。

五、利用動畫資源滲透人文素養

對于初中學生而言，動畫片和漫畫書可以為他們帶來無窮無盡的樂趣，這對于英語教學來說，就是寶貴的資源，充分的運用動畫資源可以有效的滲透人文素養，達到良好的教育目標。

人文素養的培養在英語教學中處于非常重要的地位，英語教師在端正自己教育觀念的同時也要積極提升自身的人文素養，發揮其教學催化劑的作用，讓學生們在教學中潛移默化地感受人文教育，張揚個性。初中英語教師要充分的尊重學生的身心發展規律，要用包容的眼光去看待正處于青春期的初中學生，針對于該階段學生的情緒易波動、思維方式不夠成熟的特點，在課堂教學時，要積極的將人文素養融入到英語知識體系中，讓英語教學實現雙重價值，在提高學生英語學習水平的基礎上，全面的提高學生科學人文素養，為了把學生培養成為社會主義現代化事業的建設者和接班人做出應有的努力。

參考文獻：

[1]何靜.初中英語人文素養培養策略分析[J].校園英語，2017（07）：91.