淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生的教育不僅僅要求學(xué)生取得良好的成績，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在英語教學(xué)方面更是如此，學(xué)生在走入社會(huì)之后，無論在哪里，英語的運(yùn)用能力自己從英語中體現(xiàn)出來的人文素養(yǎng)是很重要的，培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)并不是心血來潮，而且學(xué)生不僅僅應(yīng)該在高中被培養(yǎng)這種能力，在每個(gè)年齡階段都需要人文素養(yǎng)，在良好的素養(yǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活才會(huì)更加高效和順利，也能夠體會(huì)到更多的歡樂。通過培養(yǎng)學(xué)生健全的心智、完善的情感與正確的態(tài)度來實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。本篇文章主要講述高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；優(yōu)點(diǎn)

【作者簡介】王如珍，江蘇省邗江中學(xué)。

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)很多人會(huì)覺得是浪費(fèi)時(shí)間，畢竟高中生面對的學(xué)習(xí)除了目前的成績還有高考，所以時(shí)間對這些學(xué)生來說是很重要的，有相當(dāng)一部分學(xué)生偏科嚴(yán)重，英語成績十分差，因此教師和家長都費(fèi)盡心機(jī)通過讓學(xué)生在不斷的記憶單詞和題海戰(zhàn)術(shù)中提升學(xué)生的英語成績，但是往往都徒勞無功，學(xué)生的英語成績不升反降，長時(shí)間的強(qiáng)大壓力之下，讓學(xué)生對英語的排斥心理越來越強(qiáng)，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績得到提升，培養(yǎng)人文素養(yǎng)是必不可少的，能夠督促學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，也能讓學(xué)生真正接受英語學(xué)習(xí)，不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還是高考中都不會(huì)出現(xiàn)英語拖后腿的情況。培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)，主要需要從高中生本身下手，教師也需要做出一定的改變，但是最終的能力體現(xiàn)還需要學(xué)生自己努力。

一、通過問題提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

高中生已經(jīng)有了自主思考問題的能力，以往教師在教學(xué)時(shí)，都是自問自答，把所有重點(diǎn)都自己說出來，讓學(xué)生做好筆記就可以，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生當(dāng)時(shí)來說比較容易，但是過后理解記憶都是很大的難題，所以教師需要在教學(xué)過程中把重要的東西讓學(xué)生自己總結(jié)出來，結(jié)合人文素養(yǎng)的一些問題，幫助學(xué)生自己意識到某些知識點(diǎn)的重要性，這樣雖然在總結(jié)時(shí)有一定的難度，但是學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，對于知識點(diǎn)的理解會(huì)更透徹。比如在進(jìn)行《Festivals around the world》這單元內(nèi)容時(shí)，教師可以通過問題來讓學(xué)生了解主要短文的主要意思也可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，比如“How many festivals do you know？”、“what is your favorite festival？why？”、“Do you know the meaning of each festival？”“What is the most different do you think between the west and east？”等等，讓學(xué)生從“festival”中學(xué)習(xí)到更多的人文文化，提升民族自豪感的同時(shí)，了解更多的關(guān)于節(jié)日的文化，這樣學(xué)生這一單元就可以學(xué)習(xí)到很多的知識，而且理解起來也更加容易，相比之前自己只會(huì)做筆記，這種方式鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考，之后得出結(jié)論和課本中的內(nèi)容相結(jié)合和交叉，學(xué)生會(huì)更有印象。不單單是這一個(gè)單元能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的知識，其它的單元也可以按照這中方式，每個(gè)單元的問題不相同，提現(xiàn)的主題不同，學(xué)生受到的情感教育也不同，面對問題的態(tài)度也會(huì)越來越端正，長此以往，不僅能夠提升英語成績和人文素養(yǎng)，學(xué)生的三觀也會(huì)有不斷的提升和改正，有助于指導(dǎo)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，因此培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)絕對不是浪費(fèi)時(shí)間，而是為了讓學(xué)生有更加積極和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生有更好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，反而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生受用終身。通過教師提問問題提升學(xué)生的人文素養(yǎng)是幫助英語教師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語走出困境的很好的方法，能讓高中英語的學(xué)習(xí)變得更有樂趣，重點(diǎn)是在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面也有很大的幫助。

二、通過改變學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生人文素養(yǎng)

除了教師的提問，還有一種有效的方式就是學(xué)生通過改變自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行提升人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式分為課堂中和課后兩種情況，在課堂上的學(xué)習(xí)當(dāng)然少不了教師的幫助，教師需要放手，在課堂上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)習(xí)自己預(yù)習(xí)，然后把不懂的問題進(jìn)行小組合作討論，或者讓學(xué)生自己展示課本內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生對英語就會(huì)有新的看法，眼界不同，人文素養(yǎng)自然也會(huì)有相應(yīng)的改變。在課后的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生自覺進(jìn)行，按照自己喜歡的方式進(jìn)行，做筆記、查資料都可以有效的培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，也能夠鍛煉自己的心境，學(xué)生不管在課堂還是在課外的學(xué)習(xí)中都能夠更加坦然，學(xué)習(xí)的能力自然會(huì)提升，也能夠滿足社會(huì)對于學(xué)生人文素養(yǎng)的要求。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生的人文素養(yǎng)需要教師和學(xué)生的不斷交流，做到良好的配合，也需要慢慢磨合，不能急于求成，這樣才能達(dá)到最高的效率。

三、通過多媒體技術(shù)提升人文素養(yǎng)

在高中英語中學(xué)習(xí)中，可以組織學(xué)生觀看英語電影、故事等。老師可以通過多媒體播放一些英文電影、故事等。這樣讓學(xué)生不僅了解了國外的一些習(xí)俗特征，而且還可以通過影片來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，可以讓學(xué)生觀看林肯的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)林肯的偉大精神，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。

綜上，高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，但是也不能因?yàn)殡y就放棄，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，學(xué)生人文素養(yǎng)的提升勢在必行，只要教師有足夠的耐心，并且在這件事上下功夫，那么學(xué)生的人文素養(yǎng)一定能夠在自己預(yù)想的進(jìn)程中前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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