小學英語教學存在問題及對策分析

梁丹

【摘 要】隨著我國國際化腳步的迅速加快，英語在社會發展中越來越受到人們的重視，學習英語已經成了現在的普遍現象，而對于現在的教育行業來說小學英語教育則是以后社會人才進行英語學習的重中之重。不可否認，當前小學英語的教學越來越受到學生家長和社會的重視，不過不可否認的是現階段存在的問題也非常的多，從與其他國家的對比來看，小學英語的教育水平還有很大的發展空間，英語教學任重而道遠。為了適應現階段社會的發展主流，增加社會人才的國際語言溝通能力，我們應該從娃娃抓起，在小學英語教育這個層面樹立良好的學習習慣，保證社會棟梁在英語學習方面有法可循，讓所有受過教育的國人對國際語言能夠具有很強的運用。

【關鍵詞】小學英語；英語教育；存在問題及對策

一、小學英語教學存在的問題分析

（一）小學英語受重視程度不夠

受傳統教育思想的影響，部分家長和學生認為小學階段只要學好語文和數學就行，造成許多學生對小學英語的學習流于形式，有一部分學生與家長認為小學英語課只是花架子，上了初中還要從頭學起，因此他們對小學英語的重視不夠，學習不夠認真，完成作業的情況不好，家長不與學校老師密切配合，總覺得教學是老師和學生的事，與他們無關，成績好了是學生的功勞，反之會遭到譴責。英語在小學被好多人看成是副課，英語教師的待遇較之偏低，在職稱聘任上不占優勢。

（二）小學英語教師隊伍參差不齊

近些年高校一直在不斷擴招，從一定程度上講降低了現有的高校學生的素質水平，而現在小學的英語教師大多是從師范院校畢業的，只是在教學前期提高了自己在英語教育這一方面的水平，但實際上相對合格，高素質的英語教師這一崗位來說，還是非常不足的。但是即便如此，師資力量還是相對非常的匱乏，我國現階段農村地區的小學英語課仍然沒有開放，最主要的原因就是師資力量的不足。教師隊伍本身資源就匱乏，而且教師的教學水平也參差不齊，這就導致了教師資源的分配嚴重不足。最終造成了很多農村地區、偏遠地區的學生根本沒有小學階段的英語教育，小縣城，基礎設施薄弱區域的學生得不到專業的英語教育。

（三）學生缺乏吃苦精神，學習興趣不能持久

在英語教學剛剛開課的課堂上，很多人都會積極的進行討論，但是英語教學是一個循序漸進，日益積累的過程，因此短時間內學習的成果不會特別的理想。一般情況，由于小學生對英語學習有好奇心，因此一開始不乏學習興趣，繁瑣的記憶過程還可以由之前的興趣來應付，但隨著時間的增長，學習到的詞匯、語法等知識點越來越多，學生還得配合著讀音，聯系發音，又得記單詞拼寫，還得背句型等所有繁雜的事情規整到一起，學生就對英語學習失去了興趣，很多學生也是在這一時間段放棄了英語的興趣式的學習。總結原因就是由于還是小學生，在一定程度上缺乏吃苦的精神，他們一般對游戲類的課堂活動感興趣。但眾所周知，英語學習的過程就是一步步的走下去，想要學習好英語，就要在前期下苦功夫，熟記書本中涉及到的單詞，詞匯、語法等基礎知識點。

二、小學英語教學對策分析

（一）提高認識，高度重視

基礎教育的小學階段是人才成長的搖籃，更是語言學習的最佳時期。特別是小學英語學習要有一個好的學習氛圍，因此學校、教師、與家長應充分認識小學開設英語課程的重要性，積極為學生的英語學習創造條件。學校要加大投入，配備必需的硬件和軟件教學設備，并逐步建立語音實驗室。今年學校為每個班都配備了電子白板，教師要利用這些設備，加大英語信息的輸入量，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語的良好外部環境。

（二）提高教師素質，培養學習能力

作為小學英語教師，首先需要提高自身的素質，主動地學習先進的教學理念，學習更多英語教學論文 參考資料，通過聽課以及積極的探索，從而獲取教學智慧，在日常的教學過程中需要提高教學效率和能力。同時，學校要積極地為教師提供相應的培訓條件，在生活上和工作上給予大力支持，為教師在教學的過程中創造較好的環境，從而在一定程度上幫助教師提高自身語言能力，能夠適應新課改條件下的教學要求。

（三）多媒體展現情景，提高口語表達能力

英語教學分為聽說讀寫四個層面，很多情況下，我們都可以采用多媒體的形式改變傳統的教學方式，聽這個層面我們可以適當的播放一些學生喜歡的動畫短片等，讓學生在有興趣的同時提高聽力能力，當然，在播放的過程中要講究一定的教學技巧，保證學生的主要精力在聽英語這一知識點上。說，很多學生其實愿意在課堂上進行口語對話，但是無奈知識點貧乏，我們可以對小學生放寬要求，只要能通過現有詞匯進行表達出應有的想法，慢慢的，學生就會在一定程度上學會適應英語的交流，同時，在英語課上教師要嘗試全英語教學，讓學生適應這一狀況。讀，這是一個語言習慣培養的非常好的機會，學生應該設置專門讀習英語的時間，我們的早間英語朗讀要得到很好的利用，適當大聲的廣播標準發音，讓學生在讀習時能夠聽到標準發音，并適當的在課堂進行朗讀表演，激起學生的朗讀興趣。寫的過程其實可以在日常中進行，小學生可以單獨的寫一些英語日記，當然，內容不宜復雜，也不宜過長，只是簡單的運用到現學的語法知識，保證寫作的連貫度便可。

（四）課外拓展豐富詞匯

語言藝術其實在各個語言之間都是有一定的相似的，英語中的每一個詞匯在不同的語境中也表達很多不一樣的含義，這就需要我們的教師進行合理的挖掘，在詞匯課的拓展部分，可以考慮文化的滲透、學科的整合等增加學生的學習興趣。如利用多媒體呈現世界各地不同的氣候，學習有關氣候的諺語等。

三、結束語

小學英語教學是社會發展，與國際化接軌的必要基礎儲備，隨著我國wto的全面開放，與國際進行貿易，社會人才的國際化發展等，英語教育越來越受到整個社會的廣泛重視，我們看到了現階段英語教學的很多難點，很多問題，但是這些問題在一定程度上都是可以解決的，想要解決也不是多難的問題，這其中最為關鍵的點就是將現在的重視轉變成實際行動，對現有問題進行逐個擊破，增加多種學習形式，相信小學英語的教學一定會得到良足發展。

參考文獻：

[1]郭一鳴；淺談貧困地區農村小學英語教學[J]；英語教師；2010年04期.

[2]曹瑩燕；小學英語課堂游戲教學中的問題及對策[D]；華東師范大學；2011年.