技師學院班主任工作的幾點思考

蔣宏杰

【摘 要】技師學院班級管理的重心在于班主任工作是否到位，因此班主任的班級管理水平應當予以重視。本文探討了班主任進行班級管理需要注意的問題，并分析了若干種工作方法。此外本文也對未來技師學院班主任工作路徑進行了展望。

【關鍵詞】技師學院；班主任工作；班級管理

如何做好技師學院的班級管理可能是不少技師學院班主任頭疼的問題。由于中職生之前的中高考成績不理想，所以到技師學院容易產生自暴自棄的心理。而班主任在疏導學生心理的同時也應當在管理方式上有所針對。筆者將結合自身的管理實踐經驗，對技師學院的班級管理進行探討。

一、努力做學生思想的領路人

從我所帶的幾屆學生當中，我發現學生不同的階段會出現不同的困惑。比如剛進入學校的第一學期，大多數學生未從高考或高職考試的失敗中走出來，很多學生對學習缺乏信心，特別是文化課，由于基礎不扎實，學習的方法不科學，對學習失去了興趣，這種狀況作為一種慣性會給他們的專業理論學習帶來較大的麻煩，甚至成為一種絆腳石。同時對大學的美好渴望與想象，與現實之間的落差，也會使他們失去動力，從而產生對學校的一些不滿情緒。

所以作為班主任，此時應抓住學生的這些情緒，及時地做疏通與交流，給他們以正面的引導。尤其在第一學期的始業教育期間，班主任就應有意識地給學生做這方面的指引，比如給學生讀一些專家對大學生活的建議，讓學生明白大學生活如何度過才會更有意義。接著在以后的思想教育中讓學生了解技師學院與普通大學的區別，讓學生明白自己學習的目的和意義是什么，盡快樹立學習的信心，提高專業學習的動力。

同時班主任應讓學生及時全面地了解學校的規章制度，最重要的是讓學生明白制訂制度的意義與目的，從而理解在校期間是為培養企業合格人才而做準備。一系列的教育措施旨在消除學生入學時的負面情緒，為接下來的專業學習做好準備。同時班主任也可以采用樹立優秀典型，或以團隊氛圍的影響等方法來改變一些學生的負面情緒。

二、凝聚三種力量

班級的事，無論大小，都能形成一種氛圍。這種氛圍可能是積極的.也可能是消極的。這在很大程度上要由班級的三個力量所左右，即抓目標建設，形成向心力；抓骨干培養，形成引力：抓活動開展，形成凝聚力。因此，我在班主任工作中特別注意發揮這三個力量的作用。

（一）抓目標建設，形成向心力

目標建設是班級集體共同努力的方向.它在班級建設中具有的向心力是其他教育方式不可取代的。我在接任從校區回本部的二手班班主任工作時。給班級確定的第一目標是在本學期內至少拿一次“文明班級”.因為這個班級在原校區各方面表現較差，多名學生被處分，全班考試不及格高達90人次，從來沒有拿過。甚至沒有想過“文明班級”。因此在班會課上第一次聽到這個目標時。全班哄笑。

（二）抓骨干培養，形成牽引力

良好的班風不是靠“管～壓“制”來塑造的，而是班主任與同學共同意識的體現。它能發揮團隊的整體力量，對“正”進行光大，對“邪”進行打擊。然而這些都需要有一個教育的過程。在這個過程中一些骨干力量值得班主任去調動、培養、雕刻，這些力量有班干部、團干部、團員、小組長、宿舍室長、特長生等。他們可以在班主任的教育中成為班主任的幫手，成為班主任意圖的忠實執行者、追隨者。他們會給班級增添活力，帶動同學去實現班級目標。記得在接任班主任一段時間后，有一天在檢查晚自習的時候.我看見班上的黑板上寫上了“爭創文明班級”的口號.這時我意識到創文明班級在我的努力下已經得到班干部等骨干的認同。

3.抓活動開展，形成凝聚力。

開展活動是增強班級凝聚力的有效手段.是解決班級問題的良好途徑。活動的目的是教育，教育的途徑是活動，要使教育之中有活動，活動之中有教育。這才是一個成功的班主任的活動意識。為了把全班同學團結在一起，我在開學初就組織學生進行了一次郊游，使學生在活動中放松心情，增進友誼，增強與我的交流與溝通，親近我，信任我，認同我，認同我給班級制定的目標.把“爭創文明班級”作為他們的目標。

三、做好班主任工作的四個要素

第一是責任。“三分能力，七分責任”，這是一本書的名字。。責任勝于能力”，這是另一本書的名字。居里夫人說過：。偉大事業的代價——負責任。”比爾·蓋茨說過：。人可以不偉大，但不能不負責任。”奧巴馬總統在2009年1月的就職演講時也說了：“這是負責的時代，這個時代不是逃避而是擁抱責任。”各行各業用工的首要條件都是責任心，因為責任心是做好任何一項工作的前提和關鍵。在教育教學工作中，班主任最直接面對學生，是教育責任最直接、最大量的承擔者。

第二是賞識。在我們的教育教學工作中，學會賞識學生是教師必備的一項基本素質。賞識會帶來班主任工作的成功，抱怨只能導致失敗。不是好學生需要賞識，而是賞識讓他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。班主任在實施賞識教育中要避免走入兩個誤區：有的老師把賞識簡單地等同于表揚，這是方法上的誤區。真正的賞識不僅僅是表揚，更重要的是讓學生感覺到“被瞧得起”，從而找到自信和希望。

第三是榜樣。在學校，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前是一面鏡子，是一本書，所以，班主任必須為學生樹立榜樣。

第四是比賽。國外的足球俱樂部挑選運動員有個很重要的指標，就是看他參加正式比賽的次數，以此作為測定這個運動員價值的依據之一。因為比賽是非常有效的訓練，而且每一次比賽都可以讓人大有所獲。所以，班主任應該重視組織學生參加各級各類比賽。

四、小結

班主任工作付出的是心血，固守的是忙碌；投入的是青春，灑下的是汗水。技師學院的班主任作為學生求學道路上的同行者，應把工作重心放在不斷培養學生的職業道德，提高他們的擇業能力和就業能力上，這是一項極其艱巨的任務，更需要我們班主任共同努力，風雨兼程，為促進職業教育的發展貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]沈立新.技師學院班主任工作的幾點思考——班主任工作的三種力量和四個要素[J].考試周刊，2011（4）：229-229.

[2]朱迎春.對職業技工學校班主任工作的幾點思考[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2007（3）.