初中化學教學中的趣味化教學探討

陳曦

【摘 要】教育為未來發(fā)展培養(yǎng)人才，隨著時代的發(fā)展，各個科目的標準也相應會發(fā)生改革，初中化學的課程標準也在不斷地革新，初中化學老師和教育專家也在不斷尋找更好的教育理念和教學方法，將探索成果不斷應用在教學中?！叭の痘苯逃云洫毺貎?yōu)勢得到了教師與學者的廣泛關注，它能提高課堂的趣味性，增加學生學習的興趣。而“趣味化”教育究竟是什么？與傳統(tǒng)的教學模式又有什么不同？如何結合“趣味化”教育提高初中化學的教育水平及成果呢？

【關鍵詞】初中化學教育；教學水平；教學改革；趣味化教育

化學是從微觀方面研究宏觀物質(zhì)的結構、性質(zhì)以及規(guī)律的學科，人類可以以此認識并改造自然從而造福于人類，所以化學也具有理論性和探究性，我國化學標準大綱上也指出，化學教學必須注重學生的理論教育與實踐教育。人們從教育心理學方面得出，學生的學習興趣大部分來源于對未知事物的興趣，所以，若要提高學生學習的興趣，學生對未知事物極大的興趣是一個很好的著手點，而我國初中教育則偏重于理論知識，缺乏探索性教育。因此，學生對學習很難產(chǎn)生興趣，學習成績就很難得到提升，因此，“趣味化”教育是教育改革的重點。

一、“趣味化”教育的基本內(nèi)涵

“趣味化”教育以培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)和學習興趣為目的，以學生的心理特征為基礎，在老師的引導之下，使學生主動探索未知領域的知識，“趣味化”教學可以激發(fā)學生的求知欲和探索欲，開展學生的思維活動，拓寬學生的知識視野，可以培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，21世紀的教育模式，要符合人的認知規(guī)律。新時代下的教育模式需堅持“以人為本”的教育理念，為未來社會發(fā)展培養(yǎng)人才。

二、初中化學教學存在的問題

我國目前的教育模式受應試教育的影響，使學生學習興趣并不高，初中化學教學也受到這方面的影響，教學內(nèi)容和教學目的都圍繞著應試方法和應試教育，教學重點偏向于理論內(nèi)容。就目前情況來看，在初中化學中，探究性教育一般只存在于初三剛學化學的時候，之后開始逐漸減少，以至于初三下學期的時候，學生及老師為了中考成績幾乎完全放棄了探究性教學，大都數(shù)人都靠題海戰(zhàn)術來提高學生的學習成績，在題海戰(zhàn)術之下，學生的學習成績雖然能夠短時間內(nèi)得到提升，這對于學生的升學有很大的幫助，然而在這種題海戰(zhàn)術之下，會使學生的思維模式僵化，使學生對化學知識的認識僅僅停留在化學題目上，這些都將不利于學生的化學素養(yǎng)培養(yǎng)。教育心理學指出，學生對于自己探索而來的知識和自己感興趣的知識的記憶比通過題海戰(zhàn)術而得來的知識更加深刻。所以，在初中化學教學中貫徹“趣味化”教育，既可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生的學習興趣，還能加強學生對知識的記憶，更有助于學生提高學生的學習成績和升學，對于學生在未來的發(fā)展也有很大的益處?？梢哉f“趣味化”教學是一種雙贏的模式[1]。

三、“趣味化”教育在初中化學教學中的運用方法

“趣味化”教育可以設置教學情境，營造學習范圍，使學生在之前設置好的情境中，運用所學的化學知識和工具，與生活實際相結合，分析在預先設定的情境中提出的問題，進而分析化學問題的實質(zhì)。這樣既可以提高學生利用所學知識分析問題的能力，還能加強學生的聯(lián)想能力和獨立思考的能力，使學生更加主動學習。“趣味化”教學在初中化學中常用的手法是探究性教學，探究性教學是以學生探究問題為主題，在老師的引導下，了解問題的根本所在。老師要引導學生自主發(fā)文、自主探究問題的能力，使學生在探究性學習中找到成就感和滿足感，進而提高學習的興趣。

四、“趣味化”教育在初中化學教學中的運用示例

（一）進行趣味小實驗，探究小實驗背后的化學原理

化學作為一門自然學科，學習化學與實驗密切相關，在初中化學教學中，可以添加一些趣味性實驗，不僅可以給課堂帶來活力，還能提高學生的求知欲，增強學生獨立思考問題的能力。提出問題解決問題通?？梢宰鰧嶒灲鉀Q問題，所以在做趣味化學實驗前，可以先提出一個問題，提出實驗探究方法，之后準備實驗器材，進行實驗，匯總實驗報告。

在課堂中，也可以聯(lián)系一些生活中的東西，比如學生們喜愛吃的膨化食品，讓學生們對包裝袋中的氣體進行討論。為什么要沖入這些氣體？這些氣體是什么？作用是什么？如何驗證氣體的成分？通入的氣體可能是空氣，防止運輸過程的擠壓；可能是氮氣，防止食品變質(zhì)。學生可以提出相應的實驗方案，用針抽取食品包裝中的氣體，注射到放有燃著的蠟燭的集氣瓶中，如果蠟燭熄滅，則食品包裝袋中的氣體可能是氮氣（氮氣不支持燃燒）；若燃著的蠟燭沒有明顯的變化，則食品包裝中的氣體可能是空氣。其實，生活中有關趣味化學的例子有很多，都可以作為趣味化學實驗的基本材料。

化學知識與生活密切相關，化學學習其實并沒有學生想象的那么困難，教師可以從趣味化學的實驗中啟發(fā)學生，讓學生思考日常生活中某些現(xiàn)象的基本原理，增加學生學習化學的興趣，增強學生的洞察力和觀察力[2]。

（二）趣味游戲，巧記化學知識

學習每一學科時，總有部分知識需要學生記憶的，初中化學也在其中，記憶內(nèi)容有元素周期表、化學方程式、部分酸堿鹽的溶解性等，趣味化學可以將這些內(nèi)容編寫成口訣歌、化學謎語等，這些都能增強學生對相關知識的記憶能力。

例如部分酸堿鹽的溶解性口訣：

酸類易溶除硅酸，堿溶鉀、鈉、鋇、鈣、氨；

鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽，都能溶于水中間；

氯化物不溶銀、亞汞，硫酸鹽難溶鋇和鉛；

碳酸鹽很簡單，能溶只有鉀、鈉、銨。

這些口訣讀上去朗朗上口，更有利于學生記憶。

五、結語

在初中化學教學中融合“趣味性”教育，可以提升初中化學的趣味性，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)和對未知領域的探索能力。

參考文獻：

[1]朱廣威.淺談初中化學趣味性教學的探究與實踐[J].考試刊，2017（32）：85.

[2]鮑青海.初中化學愉快教學的策略[J].學周刊，2011（3）：6-7.