高等教育管理方式轉型知識研究

史海峰

摘 要：自從我國建立并實施市場經濟體制之后，高等教育事業競爭趨勢愈演愈烈，選擇進行內部管理模式系統性改革調試顯得勢在必行。在此類背景下，筆者將針對高等教育管理方式轉型的現實意義、遭遇的問題和需要注意的要點、轉型發展的措施，以及今后趨勢等知識內容，進行細致性地梳理探討，希望能夠進一步為高等教育事業可持續競爭與發展，提供相對可靠的支持服務動力。

關鍵詞：高等教育；管理方式；轉型知識；發展趨勢

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）11-0164-03

Abstract： The establishment and implementation of market economy system in our country caused an intensified competition between higher education careers， so it is imperative to choose systematic reform of internal management mode. Under such background， the author will focus on the practical significance of the higher education management mode transformation， and discuss the potential problems and key points need to pay attention to， transformation measures， as well as future trends and other content in hope to provide relatively reliable support service power for sustainable competition and development of higher education.

Keywords： higher education； management mode； transformation of knowledge； development trend

前言

高等教育，顧名思義，就是教育領域中的高等階段，其時刻呈現出較強的理智性特征。尤其是在我國社會經濟日漸繁榮、人力競爭趨勢愈加激化等條件影響下，高等教育務必要依照當前時代特征進行自身管理模式針對性地調整。至于這部分轉型知識究竟包含哪些內容，日后具體的發展方向又是怎樣，相關細節性內容會在后續予以深入延展。

一、針對高等教育管理方式予以轉型的現實意義

想要在日漸復雜的社會領域內逐步提升高等教育的地位，就必須依照其全新的角色定位、學術取向標準，以及在文化傳承中的重要職責等設計完善性的管理方式轉型方案。透過發展歷史背景角度觀察，高等教育的存在意義，就是在組織多元化和專業化的學術交流活動基礎上，引導學生消化記憶一系列重點知識并積極完成學術創新使命。所以，高等教育須時刻基于不同學科知識特征進行妥善分工并設置嚴格的規范體制，力求令不同學術信念和價值觀念都發揮出較強的象征性功效之后，令其自然而然地成為進行高深知識和方法控制的核心社會機構。在此期間，為了令不同國家、民族文化內部較為深刻的理念和技能得以傳承，作為高等教育工作人員須不斷加大對相關知識的挖掘、儲存、提煉、講解、實踐應用力度，引導更多的大學生群體進行永恒的真理解析，而不是一味地追名逐利。但是步入到知識型社會過后，如若持續遵循上述傳統規則，只會令高等教育游離于社會發展腳步之外，畢竟如今涉及技術型企業與科研型組織部門林立，其間為了令社會、科研和學術知識、高等教育彼此的關系得以重構，高等教育須依照不同階段社會發展動態和實際需求進行既有的管理方式轉型處理。

二、高等教育管理方式轉型期間出現的一系列挑戰困境

為了更好地適應經濟全球化局勢，開拓更加長遠化的發展前景，我國高等教育管理方式開始進行深層次地變動調整，但是因為有關工作人員實踐經驗不夠豐富，導致轉型道路上接連遭遇各式各樣的挑戰困境，尤其是以效益為基礎的管理理念長期根植，根本不足以將高校真正的存在價值予以妥善性地發揮。實際調查發現，我國許多高校轉型的初始階段，往往會習慣性地朝著效率追求方向傾斜，即力求設計開發出一類高效管理模式的同時，又會在自身評價標準和機制內部摻入較多的功利性因素，導致許多高校沒能樹立起嚴謹的學風、校風和精神文化體系。如當前幾乎所有的大學領導都將注意力集中投射在各類專業學生就業率和考研升學率提升、出國留學機會爭取等事務上，換句話說，就是習慣于將數據作為自身人才培養水平和教育管理實力的唯一檢驗性指標，至于學生個體的身心健康狀況、品德修養等則全然予以忽略。須知高校始終是進行高素質和專業化人才培養的地方，作為內部教學管理人員，其不單單要定期安排學生進行適當強度的專業知識學習和職業技能訓練，同時還應同步考察他們的道德品行和心理素養，確保這類群體身心的健康成長。

三、高等教育管理方式轉型時需要注意的規范要點

如今經濟全球化趨勢持續蔓延，許多國家都積極地針對自身高等教育管理模式進行系統化地調整，目的就是適應節奏愈來愈快的社會經濟發展動態，而在高等教育管理方式轉型競爭現象廣泛分布的同時，有關實用主義化等偏激思想和行為問題亦不免衍生。所謂的高等教育實用主義化，實際上強調的就是高等教育在追求知識的環節中，沒能夠維持較為理智性的思想意識，經常選擇過分關注知識的實用性價值，使得相關研究成果和時代發展的科學性與可持續性需求產生明顯的沖突現象，最終難免會遏制社會整體性的改革發展進程。基于實用性知識在如今社會發展期間存在某種科學性缺陷，所以，日后高等教育在追求知識期間，須緊緊把握理智性標準，堅決規避實用主義的延續狀況。須知處于現代化環境之下，社會發展呈現出全新的規范要求，即力求可持續開發使用一切資源、全方位保護生態環境體系、大幅度提升社會成員所有的實踐活動效率等，而在此期間，高等教育須集中思考的，就是怎樣配合知識研究途徑促成自身經濟與社會效益的雙贏結果。具體處理方式則是在加快既有管理方式轉型進度的同時，努力貫徹理智性處事原則并基于社會可持續發展要求組織有關課題研究活動，長期堅持下去，令社會整體變得更加繁榮進步。

四、新時期下高等教育管理方式妥善性轉型與發展的措施

（一）在校園管理時遵循職業化標準

現如今我國高等教育院校數量和招生規模持續擴張，院校管理已經不僅僅限定在日常教學管理層面上，想要令這一系列院校得以高水平地運作下去，就必須依照企業化標準予以監督管理。在此期間，教師的具體職責，則是在確保向學生講授足夠數量的專業知識和實踐技能基礎上，和其余單位傾力合作處理好整個校園的管理事宜。歸結來講，現代高等教育管理方式轉型應當確保自然地融入到日常生活當中。

如酒店管理專業就需要沿用情境教學和工學一體等管理技巧，進行相對逼真性的企業環境創造，之后令學生可以及時地在教學酒店、廚房、烘培操作室、心理行為測評實驗室、仿真實驗室、戶外拓展基地等進行實習體驗。一方面爭取令學生在酒店營業知識學習環節中，每日課內外都可以教學酒店和賓館進行實習操作，保證將當中的所有業務工作內容摸熟摸透；另一方面則配合更加高端化的技術資源和教育方法，引導學生在案例探討、班組總結會、頂崗實習等活動中進行專業課內容消化移植，真正做到將學科知識、人文理念、學生主體實踐操作交互式自然融合之后，加快學生個體對各類教學內容的理解進度、大幅度提升高校整體的教學育人實力。而在雙語教學環節中，亦可以配合情境教學與工學一體引導途徑，針對學生創造一類理想化的語言交流環境，必要情況下亦須考慮安排酒店專業教師到校內教學酒店任職，保證直接參與到內部經營管理事務之外，全力規避課堂教學和實踐操作相互脫軌的隱患，長期下去，令師生實踐經驗積累的愈加豐富可靠，進一步為日后企業實境開發、學生個人形象塑造、綜合素質完善等，發揮適當性的啟發效用。

（二）在人才培養時樹立起三學一體的訓練指導體系

歸根結底，就是依照最新的人才培養指標明確有關專業學生須具備的崗位技能，之后配合知識傳授和技能訓練等環節完成課程對接任務。而這部分課程規劃期間，教師須爭取將理論、實踐、校外頂崗三類工序流程的合力效應發揮到極致狀態之上，進一步樹立起所謂的三學一體課程體系。換句話說，就是保證將實踐應用融入到不同專業教學活動之中，確保適當增加學生實踐課程比重基礎上，有針對性地強化素質教育力度，進一步引導學生鍛煉出不同崗位所需的實踐操作和管理能力，避免日后就業時出現眼高手低的消極狀況。而為了令高校學生的職場應變潛力得以逐步深層次釋放之余，彰顯出標準化的服務理念、服從態度、團隊合作精神，高等教育還須額外賦予不同專業課程深刻的復合性與應用性特征，即在凸顯理論知識的適用性效果之后，健全每個學生的職業知識架構，隨后設置適當規模的高校學生就業指導服務中心、心理素質測評實驗室、行為觀察實驗室、戶外訓練拓展基地等，使得這部分學生群體的身心得到完善性的建設。

除此之外，實際教學期間還應該積極拓展四段式教學路徑。具體就是要求教師在遵循學習-實踐操作-補充完善-重復實訓的工序流程基礎上，配合企業內部實踐技能和素養衍生規律、不同階段所需鍛煉的技能和汲取的知識經驗等線索進行課程整合式設計，避免大理論課堂的重復出現基礎上，順勢拓展出在校學習積累、實習體驗、能力完善提升、靈活應用等四類階段。如在開展酒店管理專業教學活動期間，對應的在校學習積累階段就是令學生在入學初期接受基礎性的行業技能訓練和職業素質培養，特別是在校內實踐環節中，須鼓勵其余學生扮演客人角色，令參與訓練的學生更為系統性地認知整個課程內容，鍛煉出必要的崗位技能和綜合素養；實習體驗階段便是帶領學生深入國際五星級連鎖酒店并在內部真實崗位上實習工作，令這類群體可以盡快發現自身各方面的缺陷；而能力完善階段則是要求學生實習結束之后回到學習予以及時接受深層次教育，明白作為管理主體應當掌握什么樣的專業理論，基于實習期間發現的不足問題做到自我針對性補充和全面性提升；靈活沿用階段則鼓勵學生再次步入到五星級酒店，直接參與到中層管理的學習和工作活動當中。

（三）在課程規劃時基于社會需求調整教學內容和授課方式

歸根結底，就是要求教師盡快整改過往單調乏味地照本宣科類授課形式，進一步依照社會實際要求進行多元化和趣味性的課堂教學活動組織。如在引導酒店管理專業學生進行授課教育時，為了盡快趕上國際化酒店管理人才的規范標準，須在摒棄既有的中文授課習慣基礎上，沿用雙語教學技巧，進一步加大對該類專業學生的專業外語培訓力度。在此期間，作為指導教師須依照行業最近發展動態、各類學生既有素質和能力基礎，進行和國際相互接軌且難度適當的講義內容編輯，同時鼓勵學生購買使用達到國外權威性和實用性要求的參考書目，諸如Allyn&Bacon出版的Psychology and Life等等，使得這部分課程能夠快速的和國際酒店管理教育相互接軌；還有就是分別加大案例分析、課堂互動探討、團隊項目等在課程體系中的比重，確保學生可以進一步迎合行業發展歷程與趨勢進行學習之后，不定期地邀請知名的專業人士步入校園開展講座活動，令學生掌握最新的行業發展動態，方便日后到高級酒店進行細致性參觀和深入性交流以外，進一步產生對今后自身從事行業較為深入性的感知印象。

（四）針對教師團隊進行完善性建設

在高等教育人才培養模式接連革新調整之后，亦對高校教師提出愈加嚴格的規范標準，即要求其在完成不同專業知識傳授任務的基礎上，鍛煉學生的綜合技能和素質，令其在今后靈活適應愈加復雜的社會尤其是就業環境。就好比是當前國際化酒店管理的VPI人才培養模式，就針對相關教師團隊提出較高的要求，即督促教師不單單須在課堂教學模式調整上下足苦工，并且還須令自身課程內容自然地與國際結果，這就使得這部分教師務必要實時性完善自身的行業知識儲備、塑造出超群的領導技能，關鍵是可以利用雙語進行集中性授課。在此期間，為了令酒店情境化教學變得更為專業一些，教師須盡快擺脫以往傳統的教書育人形象，相應地兼顧酒店掛牌部門負責人的職務。須知選擇令教師在校內模擬酒店掛職，這類決策能夠令課堂教學內容和課外實踐訓練環節自然地融合在一起，在為教師實戰經驗累積、更好地創設企業情境和組織工學一體教學活動提供便利的同時，更加有助于其樹立起理想化的酒店職業人形象地位，進一步影響相關專業學生進行個人的職業技能和素質全面性完善。

另外，創建適當規模的酒店管理專業建設委員會。即要求高校內部青年教師群體積極地向一些經驗豐富的資深教師進行虛心請教，力求在這部分資深教師的正確領導作用下創建出適當規模的專業建設委員會，在爭取加快各類科研項目研究和實驗室創建進程的基礎上，令資深教師教學實踐經驗豐富和青年教師對新鮮事物擁有較強接受能力等優勢得以自然地融合在一起。

五、日后我國高等教育管理方式轉型發展的具體趨勢

和其余組織結構相互對比，高等教育明顯呈現出較強的理智性特征。而在我國高等教育管理方式全方位轉型期間，應該保證將這部分理智性特征予以延續，也就是說，在加快高等教育事業改革發展進程的同時，堅持做好不同專業知識的研究任務。歸結來講，選擇在社會不斷進步的階段之中，竭盡全力進行自身知識普及和傳播等功能持續性發揮，是高等教育管理方式轉型的前提保障。畢竟社會改革發展期間，經濟形勢一片好，其間更對我國高等教育的知識研究工作提出更為嚴苛的規范標準，所以說，目前高等教育管理方式轉型時還額外承擔一類重大使命，那就是進行創業型大學完善性建設。透過實際調查發現，如今我國包括福州、南京工業、浙江萬里等高校相繼明確設置了創業型發展的指標，并且基于此展開諸多形式和方向的探索活動，儼然已經成為高等教育管理方式轉型道路的開辟先驅。這樣一來，才能更加方便廣大青年進行最新學術和科研知識探索交流，令這類群體的思想朝著更加積極的方向不斷進步，進而在文化批評工作中創造更多的支持服務貢獻。事實證明，經過知識進步青年規劃的一系列社會實踐項目，在我國歷史發展大潮中的確擁有著不可小覷的地位，就像是五四運動的展開，令我國新民主主義革命歷史進程得以全面加快。所以說，日后我國在積極布置拓展高等教育管理方式轉型工程時，理當將大學對于社會文化發展的批判性功能發揮到最高水準，隨后使得一切迎合社會發展方向的知識得以細致化整合和大范圍傳播，持續到培養出更多的社會進步青年之后，加快高等教育創業型方向的轉變進度，使得社會發展期間獲得更多有利的支持性因素。

六、結束語

綜上所述，選擇進行我國高等教育管理方式轉型，是迎合社會改革發展大趨勢的合理途徑。所以說，有關工作人員須及時將高等教育管理方式轉型中遭遇的一系列挑戰困境予以深度挖掘和系統性認知，之后結合不同高校具體辦學動態和優勢特征，以及各類專業學生的基礎狀況，針對既有的管理體制和發展體系革新調整。特別是在管理方式上應當爭取沿用愈加靈活長效的管理技巧，保證實時性培養出能夠承受激烈市場競爭考驗且品德高尚的專業型人才過后，為高等教育事業可持續發展提供保障。希望日后各類高校都能夠謹記和積極落實自身的重大使命，確保接連創設民主自由的校園環境之后，令廣大青年群體自主接受深層次的科學和人文知識熏陶感染，為今后實現各自偉大人生抱負提供較強的助推動力。

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