中學語文合作學習的策略研究

摘要：隨著我國教學改革的發展與深化，當前中學語文教學方法也在不斷的創新，開展中學語文合作學習是中學語文教學中廣泛應用的教學方式。合作學習有助于培養學生的合作意識，提高學生的思維能力，使學生在合作學習中，加強團隊協作精神。無論是哪種教學方法，最終目的就是提高教學質量。所以將合作學習融入中學語文教學中，能夠進一步提高學生的主觀能動性，使學生能夠加強探索創新，有助于提高綜合能力。本文簡要分析了合作學習在中學語文教學中的重要性，并提出了中學語文合作學習的教學策略，希冀促進中學語文教學的進一步拓展和延伸，提高學生的合作意識與團隊協作精神。

關鍵詞：中學語文；合作意識；合作學習；創新思維

語文學科是我國中學教學的一門基礎學科，對學生的日常生活和學習都起到重要的作用，開展中學語文教學應當加強分析與研究，通過創新教學模式，改進教學質量，結合時代發展特色，培養學生的主觀能動性，將學生培養成全面型人才。

一、合作學習在中學語文教學中的重要性

合作學習是新課程改革倡導的學習方法之一，合作學習適合學生的學習特點，通過學生之間的交流溝通，能夠激發學生的探索創新意識，有助于培養團隊協作精神。合作學習主要是以情感認知為主，促進學生完善發展。合作學習能夠以學生的思維能力為核心，通過探索交流，學習成員都能夠以最佳的狀態進行學習。在中學語文教學中進行合作學習，有助于豐富并拓展中學語文合作教學內容，提高學生的思想素質。在當前課程改革發展中，合作學習已經逐漸展示出獨特的教學魅力與優勢。在中學語文教學中進行合作學習，能夠使學生拓寬語文信息面，獲得心理上的滿足，并提高知識能力。

二、當前中學語文合作學習存在的問題

當前中學語文教學中，部分教師忽略學生個體的差異，將學生盲目分組，往往會出現學習成績優秀的學生同在一個小組，學習成績較差的學生同在一個小組，此種分組方式挫傷了學生的學習自信心，也難以提高學生的學習能力。部分學校因為教學場地較小，師資力量較為薄弱，所以班級人數較多，當分組學習后，小組數量太多，教師難以有精力對每個小組進行指導和監督，只能夠讓學生進行分組討論學習，此種合作學習模式，缺乏教師的正確引導和幫助，容易出現各類問題，也會使得課堂紀律難以保障。

三、中學語文合作學習的具體策略

（1）通過角色扮演促進合作學習

在中學語文教學中，教師可以開展角色扮演活動，安排學生扮演不同的人物角色，有助于增強學生之間的相互配合。學生通過角色扮演的合作方式，不僅能夠使故事情節完整的表現出來，而且能夠加深學生對文章人物性格的理解，并掌握文章的主要思想。教師可以在新課講解之前將文章內容大致講解給學生聽，讓學生在課后上網查閱相關資料。教師再組織學生在課堂上進行角色扮演，通過學生之間的交流溝通與栩栩如生的對話，不斷加深學生的團隊協作能力，在資料搜集過程中也提高了學生分析與歸納問題的能力，增強了小組成員的合作意識。

（2）通過開展討論（辯論）促進合作學習

對于中學生來說，學習方法與思維觀念都存在一定的差異，學生是存在差異的個體，每位學生都有著獨特的思維，有著與別人不同的思考問題的方法與能力。每位學生在學習同一篇文章時，因為情感基礎與自我認知有所不同，所以對于文章的理解程度也會有一定的差距。中學語文教師在進行語文教學時，應該正確認識學生個體間存在的差異，可以運用合作學習模式，進行辯論式教學，使學生能夠在課堂上積極討論語文知識，在七嘴八舌與針鋒相對的交流中，學生能夠進行思想的碰撞，進而加深對語文知識的理解和認知，也能夠使學生對語文學習方法進行深刻反省與優化。

（3）通過開展競賽促進合作學習

在中學語文教學中，教師應當培養學生的學習興趣。俗話說興趣是最好的教師，要想充分調動學生的合作意識與競爭意識，首先要讓學生增強語文學習興趣。教師可以引導學生，全面細致地閱讀文章內容，并采用小組合作的方式進行問題搶答或者是辯論，通過競賽方式使學生快速進入學習狀態。在競賽活動中，學生個體間的差異會使學生表現出來的狀態也有所不同，所以教師應當加強觀察與了解，根據學生的認知規律與學習能力，有效的調整教學計劃。通過知識競賽進行合作學習，能夠整合學生的學習優勢與不足，能夠鍛煉學生的自主學習能力，使學生在合作學習中體驗到競賽的樂趣，也在競賽中體驗合作學習下的快樂。

（4）合理分配學習小組

開展中學語文合作學習，教師應當全面詳細的了解學生的學習特點，并且根據優勢互補的原則，將學生分組，小組內有學習成績優秀的學生，也有學習能力較弱的學生，教師應該引導基礎較好的學生帶動暫時落后的學生，進行共同學習，也可以將性格截然不同的學生分到一組，通過合作交流，改變內向學生的學習性格，緩解沖動學生的性格缺點。所以教師在進行學習小組分組時，應當充分考慮學生的個人特點與學習情況，并緊密結合教材內容合理分組，使每位學生都能夠在小組合作中積極踴躍的參與。

綜上所述，我們能夠看出，在中學語文教學中開展合作學習有著極為重要的作用，通過合作學習，能夠將物燥乏味的語文課堂變得生動有趣，有助于培養學生的團隊協作意識與合作精神，使學生在小組合作學習中增強人際交往能力，也能夠增強語言表達能力。開展合作學習，教師應當根據學生的認知規律與教材內容進行多元化分析，爭取實現教學方法與學生的認知規律相符。通過創新教學模式，在小組合作學習中，使每位學生都能夠參與其中，提高學生的綜合能力。

作者簡介

張維，1988年生，江蘇淮安人，新疆巴楚縣第二中學二級教師，主要從事中學語文教學教研與班主任管理研究工作。

（作者單位：新疆巴楚縣第二中學）