初中英語課堂互動教學研究

摘 要：現如今，由于英語學習變得越來越重要，因此，人們開始高度重視英語課堂互動教學模式。傳統的初中英語教學仍然采用“填鴨式”的教學模式，不僅未體現出互動的雙向交流，而且在課堂上也未以學生為主體。所以，應該在英語課堂上構建互動教學模式。互動教學模式在初中英語教學中的應用能夠有效解決傳統教學模式中存在的問題。基于此，文中重點分析了初中英語課堂互動教學模式。

關鍵詞：初中英語教學；課堂互動教學；問題與對策

新課改背景下，應該將英語課堂互動環節應用在初中教學的各個環節中，然而，通過調研部分學校的英語課堂能夠看出，并非全部互動教學均能夠對教學起到促進的作用，甚至大部分互動環節僅僅拘泥于形式，并未較好地了解和掌握英語互動教學的內涵。基于此，文中針對英語互動教學中存在的問題，提出了相應的解決對策。

一、初中英語互動教學中存在的一些問題

（一）課堂氛圍缺乏生機

雖然大多數教師的理論知識和教學能力較強，但是，在實際的互動教學中往往難以控制好教學節奏。這主要是由于未同學生展開較好地互動，即使教師的理論知識和能力再強，倘若無法變成教學知識教授給學生，也不會成為一名優秀的英語教師。站在此角度來看，課堂的掌控要比教學本身重要，只有提高了學生的學習興趣，豐富了課堂形式，并且在互動環節中積極發言，才能體現出課堂互動環節的真正價值。另外，由于受到傳統教學模式的制約，大部分英語教師無法在教學中同學生展開較好的交流，仍然以教師講授、學生被動學習為主，此種做法常常難以兼顧到所有學生的學習個性，無法同他們的興趣點進行完美對接，盡管在教學中添加了教學的內容，但是卻不能保證學生的接受情況，進而降低了教學效果。

（二）學生缺乏參與互動課堂的積極性

由于初中生的思維與心理發展均處在一個比較敏感的時期，大部分學生在互動環節中常常會羞于回答問題，一些學生知道如何回答教師提出的問題，卻不敢回答，從而既會對互動的效果造成一定的影響，同時也可能打消教師開展互動教學的積極性，基于此，教師為了有效完成教學任務，就會繼續采用傳統的教學模式，進而對學生本身造成了損失。因此，站在學生的角度來看，初中階段是學生學習英語的敏感期，學生應該學會如何對學習心態加以調整，提高自身學習英語的積極性，立足于英語的重要意義與學習習慣，積極參與互動教學，參與過數次輕松的互動教學后，學生必然會喜歡英語互動教學[1]。

二、互動教學模式在初中英語教學中的有效應用策略

（一）合理設置問題，創建教學情境

首先，教師應該充分利用學生的好奇心在教學中設下懸念，可以裁剪報紙上面有趣的四格漫畫，再翻譯成英文，然后將其粘貼在墻面上，同時也將未注釋的漫畫貼上去，讓學生最大限度地發揮出自身的想象力，運用英語來表達，以此來培養其口語表達能力，讓他們感受到學有所獲的樂趣，逐漸提高其學習英語的興趣。其次，教師應該充分利用學生的自我表現欲來創建教學情境，課前通過表演將教學情境展示出來，學生分別扮演各種角色，以此來引導他們融入教學中，并且應用自身掌握的英語知識，完成角色的扮演，從而既培養了學生運用英語知識的能力，同時也激發了學生的學習熱情。另外，語言的實際應用也是課堂教學中的重要內容，因此，可以利用有趣的漫畫、動聽的音樂為學生創建運用英語的情景和交流的語境。

（二）采取小組合作的學習方式來加強互動

在英語教學中，教師可以先向學生提出一些英語問題，然后再組織學生展開小組合作，通過合作學習，學生不僅能夠交流彼此的見解，而且還能相互彌補自身的不足。基于此種合作學習模式，可以充分地表達出學生的想法。另外，教師還應該在合作學習中發揮出自身的指導作用，以此來提高互動效果。以人教版新目標英語八年級下冊Unit3 Could you please clean your rom？為例，學生已經知道此單元講述的是打掃教室的話題，教師應該讓學生思考自己需要準備的東西，為其安排小組合作學習的任務。然后，組織學生展開小組討論，并且發表自己的見解，每組將自己的討論結果展示給全班同學。學生進行討論時，教師對其進行引導，讓他們將所學的課外知識應用在課堂學習中，以此來提高課堂互動效果[2]。

（三）角色扮演促使課堂教學更精彩

在初中英語課堂互動教學中，教師應該積極提高學生的積極性，按照學生的特點有針對性地開展教學，充分地發揮出每名學生的特點。初中生具有較強的自我表現欲，渴求引起教師的重視，因此，教師應該在英語教學過程中為學生創建分角色扮演的情境，讓其扮演自身喜歡的角色，從而有助于他們深入理解英語知識，最終達到了互動教學的效果。以人教版新目標英語七年級下Unit 6 Im watching TV 一課為例，教師可以在課前為學生創建表演情境，讓他們表演日常生活中的情境，比方說，購物、踢足球等，然后通過表演讓學生掌握“Whats he /she doing？句型， She is shopping./He is playing football...”等，以此來提高他們的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，在初中英語課堂互動教學中，不僅要求英語教師精心設計，認真指導，而且還要求學生積極配合，從而有利于創建良好的互動氛圍，以此來提高英語教學質量。通過大量英語教學實踐表明，互動教學模式對初中生的個性進行了全面考慮，既激發出了他們的學習熱情，同時也提高了其英語綜合素養，因此，是一種行之有效的教學模式。

參考文獻：

[1]劉風梅.初中英語課堂互動教學中存在的問題和解決對策[J].學周刊，2015.5（21）：51-52.

[2]季芳.初中英語課堂互動教學模式初探[J].課程教育研究，2015.9（10）：91-92.

作者簡介：葛久梅，安徽省滁州市第八中學。