英語(yǔ)移動(dòng)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響探究

摘 要：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的同時(shí)，通訊設(shè)備科研成果越來(lái)越豐富，學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)等移動(dòng)客戶(hù)端進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)APP便是一種借助移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)運(yùn)行的應(yīng)用軟件，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面具有較高的應(yīng)用價(jià)值。本文對(duì)英語(yǔ)移動(dòng)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)移動(dòng)APP

一、英語(yǔ)移動(dòng)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

英語(yǔ)移動(dòng)APP是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種創(chuàng)新方式，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)移動(dòng)APP在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面所能發(fā)揮的作用，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)APP英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，很多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生都在嘗試?yán)糜⒄Z(yǔ)移動(dòng)APP進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

應(yīng)用英語(yǔ)移動(dòng)APP之后，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的積極性得到提升，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)移動(dòng)APP學(xué)習(xí)模式深入理解英語(yǔ)知識(shí)，師生之間互動(dòng)交流逐漸頻繁，學(xué)生英語(yǔ)水平也得到提升。但是，值得注意的是，雖然英語(yǔ)移動(dòng)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的積極影響，但卻也存在一定的不良影響，比如大學(xué)生所使用的英語(yǔ)移動(dòng)APP多為自助開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件，一些英語(yǔ)詞匯釋義缺乏更新；英語(yǔ)移動(dòng)APP學(xué)習(xí)效果與大學(xué)生預(yù)期存在差距，學(xué)習(xí)計(jì)劃容易被打亂，從而導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低；英語(yǔ)移動(dòng)APP利益導(dǎo)向過(guò)于明顯，很多英語(yǔ)移動(dòng)APP都是通過(guò)廣告形式推廣出來(lái)的，甚至有的APP軟件將廣告做成網(wǎng)絡(luò)游戲，這對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)可能會(huì)造成不良影響。大部分英語(yǔ)教師對(duì)移動(dòng)APP并不了解，很少對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用移動(dòng)APP進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)和督促。

二、移動(dòng)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極效果

本文以成都文理學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為研究案例，對(duì)大學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)移動(dòng)APP學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究，在調(diào)查中移動(dòng)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了以下促進(jìn)作用。

（一）對(duì)其獲取英語(yǔ)知識(shí)的途徑進(jìn)行了拓展

移動(dòng)APP依托網(wǎng)絡(luò)，能夠?yàn)榉怯⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供海量的英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生不必花費(fèi)更多的時(shí)間去搜索自己所需的英語(yǔ)資料。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般是為了英語(yǔ)四六級(jí)、考研等目的，而移動(dòng)APP可以為學(xué)生提供更為清晰的英語(yǔ)知識(shí)分類(lèi)，例如考研英語(yǔ)APP、四六級(jí)單詞APP等，將英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、模塊化的推送給學(xué)生，使學(xué)生具有更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑[1]。

（二）對(duì)零碎時(shí)間的利用

當(dāng)代大學(xué)生均為95后，其對(duì)于手機(jī)以及移動(dòng)APP的使用非常熟悉，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP安裝在手機(jī)上，可以突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，利用零碎時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往將主要時(shí)間用于自己本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，難以專(zhuān)門(mén)抽出整塊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在調(diào)查中，有77%的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都表示，自己除了在期末考試、英語(yǔ)四六級(jí)考試、考研之前進(jìn)行集中英語(yǔ)復(fù)習(xí)之外，其他時(shí)間都并未將整塊時(shí)間用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往需要攜帶厚重的英語(yǔ)字典、工具書(shū)、試卷、筆記等，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。手機(jī)的便攜性功能很好的彌補(bǔ)了這一缺陷，學(xué)生可以運(yùn)用移動(dòng)APP隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)需攜帶大量的資料，其可以滿(mǎn)足學(xué)生背單詞、聽(tīng)聽(tīng)力、學(xué)語(yǔ)法、單元測(cè)試等多項(xiàng)功能，無(wú)論是在寢室、家中、教室，乃至公交車(chē)、地鐵上，或者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的間隙，都可以進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)[2]。

（三）能夠滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)具有較大的差異，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的也各有不同，而移動(dòng)APP具有更強(qiáng)的針對(duì)性，可以滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求。在調(diào)查中，有的學(xué)生需要使用APP背誦單詞，有的學(xué)生需要使用APP練習(xí)口語(yǔ)，而其也可以根據(jù)自己的喜好選擇不同系統(tǒng)功能、知識(shí)體系和風(fēng)格的APP，以滿(mǎn)足自身的需要。

三、進(jìn)一步發(fā)揮移動(dòng)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生使用移動(dòng)APP進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的比例不高，僅有21%的學(xué)生下載了移動(dòng)APP，而其中僅有64%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常使用移動(dòng)APP學(xué)英語(yǔ)，因此，移動(dòng)APP對(duì)非英語(yǔ)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用并未得到真正的發(fā)揮。

（一）對(duì)移動(dòng)APP進(jìn)行改進(jìn)

用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的移動(dòng)APP本身仍屬于新事物，很多移動(dòng)APP并不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這就需要對(duì)其功能性進(jìn)行進(jìn)一步的提高。一方面，移動(dòng)APP應(yīng)保持正常的更新速度，對(duì)英語(yǔ)詞匯釋義進(jìn)行及時(shí)的更新，并對(duì)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性和細(xì)化方面進(jìn)行加強(qiáng)[3]。鑒于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的等方面的差別，移動(dòng)APP還應(yīng)該對(duì)用戶(hù)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，例如可以設(shè)置自測(cè)功能，根據(jù)使用者的自測(cè)成績(jī)?yōu)槭褂谜咄扑拖鄳?yīng)的功能和內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)APP進(jìn)行調(diào)整。

（二）提高學(xué)生的自律性

絕大部分移動(dòng)APP帶有商業(yè)性質(zhì)和利益導(dǎo)向，其大多都以廣告的形式向?qū)W生推送，甚至一些APP里還存在游戲廣告。而且使用移動(dòng)APP進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)其本質(zhì)上屬于自學(xué)，缺少有力的監(jiān)督，很多學(xué)生往往半途而廢。這就需要不斷提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自律能力。一方面要使其了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，另一方面也應(yīng)該實(shí)力正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到移動(dòng)APP作用的發(fā)揮與其本身的自律性有著直接的聯(lián)系。為了提高移動(dòng)APP的使用效果，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生推薦性能良好的移動(dòng)APP，并將自己的課堂內(nèi)容與APP的功能和內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)反推學(xué)生積極利用移動(dòng)APP，發(fā)揮移動(dòng)APP的作用。可以用全寢室、全班一起使用某移動(dòng)APP的方式來(lái)提高學(xué)生的自律性，使學(xué)生之間能夠相互督促。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)移動(dòng)APP使用方面，大學(xué)生屬于表達(dá)性年輕群體，多數(shù)大學(xué)生都已經(jīng)擁有電腦及手機(jī)等移動(dòng)終端，在英語(yǔ)移動(dòng)APP應(yīng)用方面更加具備優(yōu)勢(shì)。如何進(jìn)一步發(fā)揮移動(dòng)APP對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，還需進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]青麗.移動(dòng)學(xué)習(xí)在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值探究[J].讀與寫(xiě)：上，下旬，2016，13（6）.

[2]李凌.智能時(shí)代背景下APP開(kāi)發(fā)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣西教育，2016（31）.

作者簡(jiǎn)介：李薇薇（1981—），女，漢族，四川隆昌人，碩士，講師，主要研究方向：比較文學(xué)和英語(yǔ)教育。