小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

摘 要：閱讀能力是小學(xué)生非常重要的一種能力，它是在教學(xué)過程中長期積累的經(jīng)驗，與學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及文字功底都有密切的關(guān)系。作為與母語相關(guān)的課程，語文學(xué)習(xí)一直是教學(xué)的重點。由于固有教學(xué)理念和應(yīng)試教學(xué)的影響，我國小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)常忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法單一，沒有結(jié)合學(xué)生的實際實施授課，甚至不利于學(xué)生漢語水平和表達(dá)能力的延展。新課標(biāo)教學(xué)對小學(xué)語文提出了新的要求，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必須對閱讀有清晰和深刻的認(rèn)識，通過科學(xué)的方法培養(yǎng)良好的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生閱讀能力；方法

當(dāng)前，新課程改革深入實施，國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化也發(fā)生了深刻的變革，閱讀能力成為了信息時代不可獲取的一項技能。小學(xué)教學(xué)是夯實基礎(chǔ)，是養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的重要時期，閱讀學(xué)習(xí)作為語文教學(xué)最重要和最難的部分，按照原來的教學(xué)方式，很難擴(kuò)展學(xué)生的眼界，不利于他們閱讀能力的提升。在新的教學(xué)背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就必須精心設(shè)計教學(xué)，認(rèn)清閱讀能力培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)學(xué)生的實際情況找到有效教學(xué)的方法。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀能力是一門綜合性較強(qiáng)的能力，對于學(xué)生而言，他們不僅需要讀懂文章，還需要理解其深刻的內(nèi)涵。反過來說，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，對于他們而言也有著重要的意義。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生更好的理解文章。學(xué)生在了解表層含義后，還會自主剖析文章蘊(yùn)含的深刻意思，并從中獲取感悟。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生寫好作文。學(xué)習(xí)都是互通的，知識之間也有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)尚有聯(lián)系，何況閱讀與作文。學(xué)生具備較強(qiáng)的能力，對閱讀有一定的見解，能夠不自覺的在分析文章的過程中牢記好詞好句，學(xué)會作者的思路，進(jìn)而在自己寫文章的時候有所借鑒。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生擴(kuò)展眼界。俗話說的好“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書籍是人類進(jìn)步的階梯，許多文化和知識都在文章中體現(xiàn)。學(xué)生具備較高的閱讀水平，自然能夠更快的理解文章要傳遞的思想，從而不斷延展自己的眼界，了解更廣闊的世界。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

每項能力的提升和培養(yǎng)都不是簡單的過程，它需要長期堅持，閱讀能力的培養(yǎng)就與預(yù)習(xí)息息相關(guān)。教師要養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，在這一過程中標(biāo)出不懂的詞句，劃出重點，并對中心思想有一個大致的了解，從而帶著目的去學(xué)習(xí)。

（二）注重對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

“讀書百遍其義自見”，書中所蘊(yùn)含的深刻道理，通過多次反復(fù)閱讀自然會有所領(lǐng)悟。小學(xué)生的記憶力非常強(qiáng)，通過大聲的朗讀，學(xué)生能夠加深對文章的理解，并把其中涉及到的自然科學(xué)、社會科學(xué)知識牢記于心。同時，通過大聲的朗讀，學(xué)生還能夠鍛煉自己的語言表達(dá)能力，加深語言功底，豐富學(xué)習(xí)的方法。

（三）精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生心智還沒有成熟，性格活潑好動，注意力經(jīng)常被其他事物吸引，在課堂教學(xué)中難免會溜號和走神。針對這樣的現(xiàn)象，小學(xué)語文教師要有目的的精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的年紀(jì)特點出發(fā)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

其一，善于聯(lián)系上下課文，遵守閱讀原則。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)重視良好語感培養(yǎng)和整體把握文章能力。其中語感是一種較為迅速且直接感悟文字的學(xué)習(xí)能力，更是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。但小學(xué)階段學(xué)生人生閱歷和知識水平都相對薄弱，無法理解語境含義，因此需要語文教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和提升，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于聯(lián)系上下文，或?qū)⒕渥雍驮~語嘗試放到相應(yīng)的語言環(huán)境中理解，由此體會作者傳遞的思想感情。

其二，構(gòu)建寬松的閱讀氛圍。寬松愉悅、互動討論的良好氛圍是小學(xué)生提高語文閱讀能力的關(guān)鍵，也是推動課程改革的有效方式。以《少年閏土》為例，當(dāng)學(xué)習(xí)完此篇課文后。有的學(xué)生說：“文中的閏土生活幸福，不用上學(xué)就可以知道新鮮事。”有的學(xué)生則給出不同的意見，認(rèn)為閏土無法學(xué)到我們通過上課學(xué)到的知識。這種互相討論和良好互動學(xué)習(xí)的方式，讓教學(xué)變得更有趣、更生動，也更有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)不斷的過程，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，走出單一教學(xué)的不足，通過多樣化的方式完善教學(xué)，并精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：周云姬，沙縣高砂中心小學(xué)。