“以人為本”思想下的高校教育管理模式

薛景業

摘 要：隨著社會的進步，社會表現出對高質量人才的大量需求，為此，學校對于社會需求，構建出了“以人為本”思想下的高校教育管理模式。充分了解學生，對學生的管理進行改變，從而取得良好的高校教育管理模式。

關鍵詞：高校 教育管理 以人為本

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

前言

隨著社會的進步，新時代的到來，人們對傳統的教育已滿足不了，對現代教育管理模式也提出了新的要求，在傳統的教育模式下，以老師為主，缺乏對學生的關心。但在現代教育模式中，應當遵循以人為本思想下的教育模式，以學生為中心。為此我校山東協和學院進行探究。

一、傳統模式下教育管理中存在的問題

1.老師們缺少對以人為本思想的認識

中國教育雖經過多次改革，但老師同學們已經完全熟悉傳統模式教學，缺乏對新知識的認識，更加缺乏對以人為本思想的認識。傳統模式教學下，老師主動授予學生新知識，學生被動接受知識[1]。而隨著時代的進步，社會上出現了不少誘惑學生的新事物，不少學生面對這樣的誘惑情不自禁的忘記學生的本能，只有少數面對誘惑不為所動。這樣就導致，老師講解新知識就顯得沒多大用處了。學生的學習得不到保障，對學校教育管理必然有了很大的影響。

2.教學內容還未擺脫傳統教學

隨著對學生素質的重視，我國在教育管理中發生了改革，教學內容更加豐富。但是，老師對于改革的內容并沒有完全接受，教學還是存在傳統教學的影子，學生還是處在被動接受知識，這對于學生學習的興趣有了很大的影響，使不少學生時間長了就會喪失學習的主動性，這對于我們山東協和學院的教學改革有了不利影響。

3.教育方式與以人為本的思想不一樣

雖然全國各地為了效應教育改革，培訓老師，讓老師帶領學生接受以人為本思想下的教育管理模式。但老師早已習慣傳統模式的教學，對于以人為本的教育模式，本能的排斥，再加上有的學校培訓沒有質量，導致教學模式只是套用以人為本的教育管理，但深層次下還是沿用傳統教學模式。而學生也早已習慣老師授課，并不會主動學習，長期以來，導致學生缺少創新能力，缺少了求知、探索問題的能力。

二、了解以人為本思想的教育管理

1.以人為本思想教育管理的深意

與傳統模式不同，以人為本思想的教育是以學生為主。學生應該有自己的想法，自己對待事情的態度，以人為本的教育管理注重培養學生自主學習的能力，以及提高學生課外活動的積極性，從而提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。在傳統模式的教學下，學生缺乏解決問題以及適應環境的能力，只會死讀書讀死書，與現代社會需要的人才相差甚遠。

2.以人為本思想教育的特點

根據大量實踐數據表明，以人為本思想的教育管理重視每個學生個體的差異，注重培養每個學生的特長，重視老師與學生的相處。在這種教育模式下，能培養學生與老師之間的互動，有利于老師幫助學生解決問題，并且可提高學生主動的學習、發現問題、解決問題，培養學生自主、解決問題的能力。

三、以人為本思想下教育模式的構建

1.強調學生在教育中的地位

學生作為學校不可缺少的對象，理應成為學校關注的重點。但經過傳統模式教育的影響，不少學校都缺少這一點，只是要求他們被動式的接受學習，接受老師知識的授予，但長期以后，學生就會缺乏對書本知識獲取的主動性，只會依靠老師教學，但這也會阻礙學生的創新意識，導致學生只學習書上內容，沒有外來只是儲量，沒有自己獨立的想法。因此，在以人為本思想下的教育管理模式，把學生放在首要地位顯得極其重要。

2.建立完善的教育管理模式

完善的教育管理，可以使教學更加嚴謹、完善[2]。每個學生自身特點不盡相同，學校應該根據學生自身的特點制定不同的教學方案，任其選擇，采用學分制度，根據學生學習不同，制定不同課程，任其選擇，規定最低學分標準，從不同方面考察學生，培養學生不同能力。

3.建立學生賞罰分明制度

根據學生在學校的表現，參與學校活動的積極性，給予獎勵以及處罰，提高學生積極性，公平競爭的態度。舉辦各種大型比賽，積極鼓勵學生參與，培養學生組織、處理的能力，提高學生的競爭意識。

4.注重培養學生自主意識

在現代社會中，不僅僅要求學生的專業性知識強大，更要求學生在對處理事情、人際交往，有很大的突破。為此，學生自己可組織學生組建學生會，尊重學生自己的意愿，自己舉辦活動，自己為活動拉取贊助，培養學生為人處事的能力，讓學生提前步入社會，為以后做良好的鋪墊。

我校教學是以醫學為特色，但醫生要以實踐為主，多多培養學生的動手能力，利用課外、放假的時間，可組織學生到地方醫院進行見習，這樣同時培養學生能力，又可減輕地方醫院人手不夠問題。保證讓每一位學生都可用之處。

5.注重培養師生感情

傳統模式下，老師扮演著為學生傳授知識的人物，為學生如何接受知識做好充足的準備，雖然看上去非常嚴謹，但也在一定程度上制約了老師學生的想法，日復一日的教學模式，不僅使學生失去學習的積極主動性，也使老師失去了教學的積極性。所以必須要在教學管理上進行創新、進行改革，提供一個可供學生老師充分發揮的教學模式。培養師生感情，有利于老師與學生的教學[3]。

四、建立以人為本思想下的教育管理模式的意義。

1.有利于培養現代社會所需人才

以人為本思想的教育管理在于培養學生的自主性、創新性。隨著現代社會的變化，傳統模式下教學的學生，已經滿足不了現代社會所需，因此，我們必須從傳統教學模式下脫穎而出，而現在以人為本的教育管理，可以充分調動學生的積極性，讓學生自主完成學習，充分發揮學生的內在潛力，培養高素質人才。

2.有利于發揮學生的潛力

以人為本的思想下的教育管理注重學生能力的培養，以學生為主，根據學生個性的不同，對待學生采用不同的辦法，致力于培養學生不同方面的能力，最大可能的發揮學生的潛能。為社會提供了更優質的人才。

3.有利于學校教學改革模式的創新

我國雖盡力過教育改革，但傳統的教育模式，還是不能滿足需求。傳統的教育，大多數是以老師教學，學生聽課，老師家長加以監督而完成，在這種模式下，如果缺少監督，學生就會失去學習的想法，進而放縱自己。所以我們必須創新教育模式，才能讓學生擺脫傳統思想。

結語

綜上所述，隨著現代社會的進步，傳統模式的教學已經滿足不了社會。我校山東協和學院經過不斷改革，發現高校教育管理必須之中把握“以人為本”的思想，才能為社會培養出高質量的人才。

參考文獻

[1]趙愛紅.高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透[J].產業與科技論壇，2017，1621：221-222.

[2]賈斯棋.談高校教育管理中“以人為本”理念的融合與滲透[J].才智，2017，27：37

[3]王一迪.以人為本視野下的高校教育管理探索[J].產業與科技論壇，2017，1607：276-277.