小學數學“數的運算”教學中數學思想方法的滲透

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展和科學技術水平的不斷提高，我國的小學教育事業也隨之繁榮發展起來。在當今的小學數學教學中，我們常見的一種教學方法就是滲透教學思想方法。在小學數學教學過程中，積極滲透數學學習方法，能夠促使小學生從根本上掌握數學思想方法，并且能夠將這種方法應用到實際的數學學習過程中。本文筆者以“數的運算”為切入點，積極探索數的運算教學中數學思想方法的滲透。

關鍵詞：小學數學 數的運算 數學思想方法滲透

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

引言

如果要在數學教學過程中更好地滲透數學思想方法，那么首先最重要的問題就是要在推進教學工作的時候，積極地運用學生所知道的數學實踐案例去體現數學思想方法，只有這樣才能夠加深學生對數學的理解。在小學數學學習過程中有很多數學內容都能夠很好地體現數學思想方法，教師所要做的工作就是要將這些數學方法與課堂上所學的數學知識進行整合，以便于能過從根本上提高數學教學效率和數學教學質量，同時也能夠培養學生的數學思維能力。

一、數學思想方法的含義和重要性

1.數學思想方法含義

所謂的數學思想方法，其實就是指在解決數學問題的過程中所用的方法和思想。數學思想是很多人的意識為根本載體而形成的一種對數量的關系和空間形式的思想，數學思想其實就是對數學知識和數學基本規律的一種充分認知，學生在充分認知數學思想后能夠將數學思想應用到實際的生活中活中，在整個學習的過程中能夠很好的將所學到的和未來要應用的數學思想進行轉化，對于提高學生的數學學習成績很重要。

2.數學思想方法的重要性

小學數學教學的教學目的不僅是要教授學生學習數學知識，同時更重要的是幫助學生掌握學習數學的思想方法。學生掌握了一定的數學思想方法，就能夠使用正確的態度去面對數學學習過程中所遇到的難題。小學階段，學生學習數學很重要，小學階段的數學學習能夠對學生日后的學習產生一定的重要影響，幫助學生樹立正確的數學學習觀念。

二、小學教學中滲透數學思想方法

1.轉化思想方法

轉化思想方法其實也就是劃歸思想方法，在進行數學問題的解決過程中需要對數學問題的解決運用一定的思維方式。通過轉化問題，能夠把沒有解決的問題轉化成更為簡單的問題，從而也就減少了問題轉化的難度。在小學思想方法中有很多知識都能夠體現數學思想方法的轉化，例如小學數學的空間幾何和數與代數等數學知識中，都涉及到數學思想方法的轉化問題。在小學數學教學中，無論是解決數學知識，還是解決數學難題，都應該從根本上去培養小學生對于數學知識的整合能力，要引導學生將全新的數學知識原本的數學知識進行聯系與結合，這也就意味著需要引導學生使用原本的數學知識來解決全新的數學難題。[1]例如，在數學教師教授學生學習數學幾何知識的時候，應該先教學生去學習長方形的面積公式，當學生掌握了足夠的長方形公式知識的時候，從而能應用現有的知識去進行轉換，去解決不同的圖形問題。只有這樣，才能夠培養學生獨立自主的數學思想轉換能力。

2.歸納的思想方法

在進行數學思考的時候，歸納是整個思考過程中最重要的一種思維方式。獨特的數學思維方式能夠探索出不同的數學學習規律，在學生學習數學的過程中占據著很重要的地位。在應用歸納方法來解決數學問題的時候，學生不僅能夠得出全新的數學結論，同時還能夠更深層次的去掌握數學知識。[2]學生在數學學習課堂中應該進行適當的實踐與思考思考，在不斷的探索中來提高自己的數學理解能力和數學邏輯思維能力。學生在應用歸納方法解決數學問題的時候，要不斷的去檢驗自己的思考程度，不斷的進行結論的檢驗，能夠得出更全新的數學學習經驗。例如，在數學教學教室為學生講解計算法則的時候，就可以充分的應用歸納的思想方法，在整個過程中也可以適當地使用多媒體的教學方式，枯燥的數學課堂注入新鮮的元素。

3.具體的實施策略

教師在進行數學教學之前，要對數學教材中所體現的數學思想進行充分的認知與了解。嚴謹地去考慮學生實際的數學學習狀況，根據學生不同的數學學習特點來科學合理地制定數學計劃化，以便于能夠在數學課堂中更好的去體現數學思想方法。教師在教學的過程中要注重去體現教學思想方法，在數學課堂結束之后，更要加大力度去引導學生整合數學知識和復習數學知識。課后的數學復習不僅能夠幫助學生鞏固課堂上所學的數學知識，同時還能夠讓學生建立起全新的數學學習思路，使用更為豐富的方式去思考數學問題，這樣一來對于提高學生的數學成績有百利而無一害。

結束語

社會經濟的快速發展在一定程度上促進了我國教育事業的迅速發展，小學數學教學中積極滲透數學思想方法是未來的數學教育趨勢。小學數學的教材中有很多內容都能夠很好地體現數學思想方法，教師在進行教學工作的時候，要善于挖掘并且利用數學思想方法，致力于去培養學生的數學學習能力和加強學生的數學理解能力。數學教師要對數學思想方法有正確的認知，在教學環節中不斷地滲透數學思想方法，為學生起到正確的方向指引作用。

參考文獻

[1]劉現堂.小學數學“數與代數”教學中數學思想方法的滲透[J].教育實踐與研究（A），2017，（09）：31-35.

[2]茅隆森.“數形結合思想”在小學數學教學中的滲透[J].福建教育學院學報，2016，（05）：67-68.

作者簡介：代小琴（1982.11-），女，漢族，四川省資陽市安岳縣，大學專科，小學高級教師，主要研究方向：小學數學。