初中語文高效課堂的教學策略探究

覃懌

摘 要：打造初中語文高效課堂是語文教研的重要方向，創新精神和實踐能力是當前教育的主要目標。在初中語文教學實踐中，受傳統教育觀念的影響，老師在培養學生創新能力的過程中還存在較多的問題，這些問題如不能及時解決，將在一定程度上影響初中教學的整體質量。本文在深入分析初中語文教學特點的基礎上，較為詳細地闡述了創新課堂構建的有效對策。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；教學策略；教學創新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-02

隨著課程改革進程的不斷深入，初中語文高效課堂呼之欲出，傳統語文課堂教育觀念也亟待更新和升級。創新高效課堂是初中語文教學的主要目標之一[1]。從當前的教育形式來看，初中語文教學在培養學生創新能力的過程中還存在諸多問題。因此，深入分析培養學生創新能力的有效對策，對于提升初中語文教學質量，提高學生綜合素質，具有十分積極的現實意義。

一、初中語文教學亟待解決的現實問題

縱觀初中語文教學發展的進程，常常出現閉門造車和模仿照搬的現象，這必然衍生出諸多亟待解決的問題，給初中語文教學的開展帶來了極大的阻力。首先體現在課堂活力不足上。課堂是三位一體的環境，是教師、文本、學生對話的場所，也是知識生成與講授的重要平臺，要想獲取顯著的教學成果必然要關注課堂，關注學生的需求，但是部分教師仍舊無法認清這一客觀事實，在落實課程標準的過程中不夠深入具體，忽略教學與操作的聯系，讓課堂教學乏善可陳。其次，課堂教學的缺乏活動生成的環節[2]。在初中語文教學中，要想實現課堂生成目標，不僅需要教師對課程予以足夠的設計與把握，還要激發學生的參與熱情和主觀能動性，在這一點上常出現教與學相分離的情況，造成課程效果質量差、效能低的現實。此外，初中語文教師學科素養的匱乏也是初中語文教學的軟肋。對于語文教學來說教師的素質決定著教學設計的品質、學生學習的效果，只有通過業務學習，保持教學創新才能滿足學生的需求和課程發展的要求，因此，只有解決上述問題，才能使初中語文教學煥發生機，縮短與先進教育的差距，促進語文學科優化改革、創新高效課堂發展。

二、打造初中語文高效課堂的具體策略

1.注重提升教學質量與趣味性

在初中語文教學中，要兼顧教學質量與趣味性，構筑創新型高效課堂。比如說《木蘭詩》是漢樂府的名篇，也是我們耳熟能詳的“花木蘭替父從軍”故事的由來，這種藝術形式和傳遞出來的孝道，影響和激勵著一代代人，為此我們在進行拓展的時候既要重視材料與文本的拓展，讓學生感受到學習樂趣，同時也要保證文化質量不受損耗。開展趣味教學，既是教學創新方式，同時也是對課程內容的補充，為了更好地發揮拓展教學的作用，就要做好提問的設計與使用，提問主要是對基礎知識的考察，對思考性習題的考察，對語文學習技巧的考察，為了達到拓展教學的目的，就要讓學生在學習之中進行自我提升，讓課堂既有條理性，同時又具備良好的趣味性，滿足學生的需求[3]。初中語文趣味教學在質不在量，一直以來我們都反復強調課堂活動不能過多。因此，教師在進行趣味性教學的時候，應該只關注一到兩個大問題，在適當處增設小問題，這樣才能做到教學的優質化和系統化。要想判定趣味教學的實效性，就需要教師審時度勢，在恰當的時機和位置提出檢測，提高學生的理解能力，促進趣味性教學的發展。

2.靈活運用電子白板等教學設備

在初中語文教學中，由于初中生認知能力有限，教師進行教學創新的難度也比較大，但是電子白板教學創新依然有其重要的價值。許多教師在使用電子白板的過程中并未考慮其價值與意義，常搞一些形式主義的教學方式，讓電子白板成了沒有實在意義的新鮮事物，因此，最好的使用方式就是將電子白板作為突破初中語文教學重難點的手段，利用電子白板的圖像、音頻、動畫等形式，將教學內容套用其中，利用思維導圖等形式進行具體操作和課程難題講解，讓這些初中生通過實際操作，解決具體問題，豐富課堂形式，并且引導初中生嘗試在現實生活中使用這些知識，利用電子白板制造一些應用場景，提升初中生學生的社會適應能力[4]。舉例來說，在講解《唐雎不辱使命》之后，除了常規的課件展示外，還可以利用電子白板進行列舉對比，將“唐雎”等歷史人物用多媒體的形式表現出來，進行特點對比，引導學生互動討論，讓電子白板作用進一步發揮出來。教師在進行教學創新的時候，應該聚焦教學核心，這樣才能做到初中語文教學的優質化和系統化。需要教師不斷創新，提高學生的理解能力，促進初中語文教學效率的提升，進而打造高效課堂。

3.拓寬提升初中語文課堂豐富性

在初中語文教學中，提升課堂豐富性是吸引學生的關鍵。課程設計的合理優化是提高效果的重要前提條件，為此，在進行課堂設計的時候，要從課本出發做好有效的延伸。例如，我們在學習《從百草園到三味書屋》一課時，我們知道這是魯迅先生的作品，作為我國偉大的文學家、思想家，魯迅先生的思想和人生觀就暗涵在作品之中，為了更好地解讀魯迅，總結他光輝燦爛的一生，我們就要對課程內容進行有效地拓展，在有限的課堂時間內達成課程容量的最大化，課程效果的最優化，所以在課程設計上匠心獨運，精雕細琢，將課堂教學做出人文特性，提高學生的學習興趣[5]。為此，教師需要在研習教材內容和課程目標的基礎上，對學生的知識水平和理解能力進行客觀有效的調研，做好二者的有機結合，發揮課堂教學在細化教材內容、深化教學效果上的作用，做好產生式教學策略與替代式教學策略協調發展的工作，尤其對于學生而言要做好信息的處理與采集，對課程學習和目標進行二次處理，達到更優的效果，這也是豐富初中語文課堂教學策略的目標。

4.組織學生開展合作學習

學生在小組合作學習中可以充分發揮自己的優勢，取長補短，從而調動小組成員學習語文的積極性和主動性，進一步提高學生在語文學習過程的聯想能力和創造能力。在初中語文合作教育實踐中，由于理念上的缺失和模式上的滯后，教育工作仍存在諸多問題和不足，比如說學生參與度不高、課堂互動模式落后等，有針對性的分析教育中存在的問題，是提出解決策略的前提。拓寬初中語文教育內容和范圍，開展深層次的合作學習，是初中語文合作教育應當關注的重點問題，在教學實踐中，通過合作提升學生的現代化合作學習意識，是提升初中語文合作教育的關鍵所在[6]。比如說，對于文章《孔乙己》來說，為學生展示了多樣的社會浮世繪，從多元角度來說，學生理解起來會有一定的困難，對此，初中語文教師可以采取合作表演的方式，讓學生深入體會當時的時代背景，以及孔乙己的悲劇人物形象，提升合作學習的深入性和有效性。

結語

綜上所述，初中語文教學在培養學生創新能力過程中還存在較多的問題，打造高效課堂是重要的教學發展方向。因此，老師應該對學生創新能力的培養給予足夠重視，不斷創新和改進語文教學策略，提升學生能創新能力的培養質量，實現高效課堂教學目標。

參考文獻

[1]柳艷梅.如何構建初中語文高效課堂[J].作文成功之路（中旬），2017（11）：61.

[2]馬鶴.初中語文高效課堂構建探微[J].讀與寫，2017（24）：79-82.

[3]陳世荃.淺析初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（3）：20.

[4]何長京.初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J].中外交流，2018（5）：139.

[5]劉友勝.構建初中語文高效課堂的方法[J].江西教育，2017（24）：20-21.

[6]康盈.初中語文高效課堂途徑探究[J].中國校外教育（中旬刊），2017（8）：145.