論高校學生就業創業活動與學風建設的關系

楊皤

摘 要：學風建設，是一所高校教育教學的基礎環節，為了建設有利于優良學習作風形成的教育教學基礎內容，應在各環節上下功夫。高校就業創業工作在近幾年呈現出新的特點和趨勢，也有著面對學生成長成才發展新的利與弊。同時就與學風建設的關系而言，其呈現出其多樣性和相輔相成的作用。就業創業活動的開展同學風建設息息相關，做好每一項工作，扎實細致的進行學風教育，大力弘揚和宣傳正確的就業擇業觀念，才能最終實現大學教育的目。

關鍵詞：學風建設 就業 創業 大學教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上首次提出了“大眾創業萬眾創新”的理念和思路，隨即在各大高校引發關注和熱烈討論。在新的形式下，各高校通過各種渠道和形式，宣傳創新創業，鼓勵和支持廣大畢業生和部分在校學生突破傳統就業擇業觀念，通過開設創新創業類課程，重新進行職業定位和職場選擇，創新創業也成為近幾年的流行和新趨勢。

學風建設，是一所高校教育教學的基礎環節，好的學風必然帶動的是好的學生和好的就業，因此，學風建設被各大高校擺上了基礎建設和日常管理的首位。但學風建設過程中，隨著學生主體成分的年輕化，不利于優良學風建設形成和養成的因素逐漸增多。

一、結合天津師范大學津沽學院，將影響優良學風形成的因素概括為以下幾點：

1.網絡時代的發展，互聯網游戲等應用的普及，使得更多學生打破傳統的作息規律，晚上不睡覺，白天不起床必然導致學習的主動性和自覺性逐漸缺失。網絡的吸引和制約成為影響學風建設的主要原因。

2.“學長學姐成為可怕的群體”。學校管得松、老師嚇唬你、車到山前必有路成為廣大高年級學生對低年級學生的“言傳身教”。這些負能量的不斷傳播，使得諸多低年級學生深受其害，嚴重影響了優良學風校風的形成。

3.家庭教育的“毒害”。隨著學生構成的復雜多樣化趨勢發展，其不難分析出，他們背后往往是家庭教育和家長的復雜多樣性。善于縱容學生的家長，缺乏對學生的教育培養，學生從義務教育時期就缺乏應有的家庭教育，踉蹌進入大學，更是無視學風建設。

4.學生的社會性變化。進入大學前，許多學生都已有了過早接觸社會的經歷，進入大學，認為一味的傳統教育不能束縛住自己，臣服于學校教育會使自己的社會性減弱，有失所謂的經驗人身份，因此在青春期的末端選擇叛逆地不服從學校的全部管理，學風建設的作用在這些人身上大打折扣。

5.其他不可預知原因。時代發展的同時學生特點也在隨時發生著變化，因此，存在諸多不確定和不可預知的因素會將成為制約學風建設發展的原因。

從影響良好學風形成的諸多因素中不難看出，大學生群體受外在環境和人文影響和制約的可能性極強，個人對是非的鑒別能力較弱。因此，在高校大學生群體中開展任何工作，務必考慮對學生正面和負面的影響。那么， 結合來看，在論證高校就業創業活動與學風建設的關系時，勢必要先了解就業創業活動的利與弊。

利：1、在就業形勢越來越嚴峻的當下，適時在高校學生中開展模擬招聘會、就業指導類課程、創新創業競賽，對學生更好的認清形勢，分析自己的就業方向有更好的幫助。2、使學生將課堂教學同就業創業更好的結合在一起，明確就業創業的重要性和如何很好的適應社會需求和工作需要。3、必要的就業創業活動可以培養學生的邏輯思維能力、語言溝通能力、組織協調能力和突發事件應對處理能力，使得學生更好的接軌專業，適應社會。4、就業創業活動在高校的開展，可以幫助學生樹立正確的就業擇業觀念，把控就業目標和去向，更大的發掘學生自身特長，明確自己就業還是創業的觀念。

弊：1、更多的就業創業活動，容易使學生受到感染和影響，忽略課堂教學的重要性，易浮躁，易沖動，過早的被社會化。同時極有可能出現創業相當成功、經驗相當豐富卻掛科極多面臨無法畢業的問題學生。2、就業創業活動，尤其是創業活動的深入開展，易使學生形成不良的消費觀和金錢觀，使學生只關注如何掙錢而忽視學生的本職。3、當下社會，利用學生弱點，以就業創業為噱頭的詐騙和傳銷活動猖獗，學生無法理智和清晰的判斷是非，容易上當受騙聽信傳言，形成不良的思維模式。因此，如不妥當進行教育和疏導，會產生更多更意想不到的后果和局面。

二、結合就業創業活動在高校開展的利與弊，就與學風建設的關系而言，呈現出其多樣性和相輔相成的作用，具體分析如下：

1.優良的學風是就業創業活動開展的基礎

開展就業創業活動應有所選擇，應在更多優秀和表現良好的學生中開展，使就業創業活動成為幫助其成功成才的奠基石和敲門磚。在確保優良學風，學生學有所成的課余時間進行就業創業活動。

2.就業創業活動的宣傳引導促進良好學風的形成

在大學生群體中適時適度的開展就業創業活動，開展創新創業競賽，可以極大的發揮學生發散思維、力爭上游的特性，同時使學生明白任何活動的開展，特別是與社會接軌的事務，是需要更多理論和課堂知識做支撐的，使學生更為清醒的認識到學習的重要性，課程的關鍵性，知識的決定性。

3.學風建設需全面，就業創業活動有層次

大學教學大綱和培養方案的制定，均是考慮到學生在校時間和培養步驟而精心制定的，因此就業創業活動的開展應有層次有目標，更多的將理論放在低年級進行，將實踐和實操放置在高年級群體中，循序漸進，有的放矢，既不影響學生學習，又使得就業創業活動更有針對性、更有時效性。同時，要使學風建設成為“緊箍咒”一樣時刻起到提醒和約束作用，即使是就業創業活動，也要在確保學業完成的情況下進行。

4.二者均是學生成才的關鍵

優良學風是保障，就業創業活動是抓手。大學教育的關鍵在于學生成長成才的培養和教育，使學生走進校園時獲得更多的知識、文化和經驗。因此，在各項學習活動完善完成的基礎上，添加更多就業創業活動成為抓手，激勵學生如何更好的了解社會，適應社會，以就業促成長，以學風求質量。

綜上，就業創業活動的開展同學風建設息息相關，做好每一項工作，扎實細致的進行學風教育，大力弘揚和宣傳正確的就業擇業觀念，兩手抓兩手都要硬，最終實現大學教育的目標，實現學生成長成才的希望，實現社會更大的優化配置，讓真正的“大眾創業萬眾創新”成為大學生成長成才的重要手段之一。