淺談初中美術(shù)教學(xué)中的美育教育途徑和方法

王梅

摘 要：近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，各個(gè)學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，也開(kāi)始側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。美術(shù)是初中教育中的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展美育教育的主要陣地，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力有著重要作用，同時(shí)可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的精神生活更加豐富多彩。本文就初中美術(shù)教育中的美育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展美育教育的途徑，旨在提高美術(shù)教學(xué)水平，促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 美育教育 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

在新課標(biāo)背景下，更為注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)課程是開(kāi)展美育教育的主要科目之一，通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)高水平的優(yōu)秀美術(shù)作品，可以提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，讓學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)更加完善，同時(shí)，使學(xué)生的感知、想象、創(chuàng)造、理解能力都得到提升，各項(xiàng)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，成為符合社會(huì)需求的全能型人才。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性，積極開(kāi)展美育教育，使學(xué)生受到美的熏陶，在潛移默化中讓學(xué)生形成正確的審美意識(shí)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中的美育教育現(xiàn)狀

美育教育，顧名思義就是與美有關(guān)的教育。通過(guò)美育教育，可以讓中學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并養(yǎng)成探索美好事物的習(xí)慣。在學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中，刺激了學(xué)生的思維和感受能力，促使學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新能力等得到發(fā)展。然而，我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育體制之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，還要應(yīng)對(duì)來(lái)自于考試的壓力。在這種背景下，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都會(huì)將重點(diǎn)放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科的學(xué)習(xí)上，而音樂(lè)、美術(shù)等這些副科則處于忽視狀態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生“美育教育是沒(méi)有必要的，這是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為”[1]。因此，教師與學(xué)生就美育教育產(chǎn)生認(rèn)知偏差，對(duì)美術(shù)教學(xué)也不夠重視，僅僅將其作為一門(mén)技術(shù)性的學(xué)科，在美術(shù)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，使得學(xué)生的美育教育缺失。

二、初中美術(shù)教學(xué)中的美育教育途徑和方法

1.在美術(shù)欣賞課中實(shí)施美育教育

初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有形式多樣的特征，其中，美術(shù)鑒賞課程是美術(shù)課的主要組成部分，它對(duì)于學(xué)生的思想意識(shí)和情感影響重大，而意識(shí)、思想等內(nèi)容與德育息息相關(guān)。前蘇聯(lián)教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基提出：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉[2]”。由此可見(jiàn)，美育對(duì)于個(gè)人的重要性。因此，教師可以利用美術(shù)鑒賞課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在初中美術(shù)教材中，安排有大量的欣賞課，涉及的內(nèi)容繁多，除了中國(guó)優(yōu)秀畫(huà)作之外，還包括西方繪畫(huà)和雕塑作品、中國(guó)民間刺繡、剪紙、年畫(huà)、泥塑、建筑等藝術(shù)作品。在課堂上，通過(guò)欣賞這些優(yōu)秀作品，可以讓學(xué)生感受到中國(guó)博大精深的藝術(shù)形式，體驗(yàn)優(yōu)美的美術(shù)文化。

例如，在美術(shù)欣賞課程中，給學(xué)生展示秦兵馬俑、書(shū)法作品、故宮等內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，這對(duì)于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感有著積極作用，同時(shí)可以有利于學(xué)生形成熱愛(ài)藝術(shù)的良好品格；在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，然后讓學(xué)生動(dòng)手自己設(shè)計(jì)環(huán)保或者是反戰(zhàn)海報(bào)，通過(guò)這種方法讓學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)和和平的重要性，使學(xué)生自發(fā)參與到環(huán)保行為和維護(hù)和平的行動(dòng)中，珍惜水資源、珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活[3]。在欣賞課中，教師給學(xué)生展示了潘鶴創(chuàng)作的雕塑作品《艱苦歲月》，該作品取材于長(zhǎng)征途中，雕塑由兩個(gè)紅軍組成，展現(xiàn)他們?cè)谛熊娦菹r(shí)吹長(zhǎng)笛的情景，該作品塑造了一老一少兩個(gè)戰(zhàn)士的現(xiàn)象，表現(xiàn)了他們對(duì)革命勝利的信念，歌頌了革命戰(zhàn)士積極樂(lè)觀的精神。在欣賞此作品的時(shí)候，讓學(xué)生聯(lián)想到在艱苦歲月中流血犧牲的無(wú)數(shù)革命烈士，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的感染力，也實(shí)現(xiàn)了教育價(jià)值。

2.通過(guò)繪畫(huà)課開(kāi)展美育教育

繪畫(huà)是美術(shù)中的主要組成部分，在初中美術(shù)教材中，繪畫(huà)也占有較大的比例，繪畫(huà)本身包含著豐富多彩的內(nèi)容，如水墨畫(huà)、素描、工筆、油畫(huà)等，由于繪畫(huà)的形式各不相同。例如，水墨畫(huà)是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國(guó)畫(huà)以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式和情感思想，在世界繪畫(huà)史上占有一席之地，與西方繪畫(huà)相比較，水墨畫(huà)在工具、手法、內(nèi)容、審美等方面獨(dú)樹(shù)一幟，形成其鮮明的藝術(shù)風(fēng)格。在進(jìn)行繪畫(huà)課程，教師可以以此引導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感有重要作用，同時(shí)陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。教師要深入研究教材，從中挖掘出美育教育的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)書(shū)法相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師在課堂中給學(xué)生講述多種書(shū)法的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)黑體字的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察很快得出結(jié)論，黑體字橫平豎直，方方正正。然后，教師在利用黑體字這一特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行美育教育，讓學(xué)生責(zé)任也要向黑體字一樣，站的正、行的直，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，成為一個(gè)合格的中學(xué)生。

3.利用工藝課進(jìn)行美育教育

工藝美術(shù)也是美術(shù)的一個(gè)重要分支，它與人們生活有著十分密切的關(guān)系，如泥塑、剪紙、建筑等，這些普遍存在于學(xué)生的生活當(dāng)中，可以讓學(xué)生更好的理解和掌握美術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以利用生活中的工藝作品，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受美術(shù)工藝的形式之美，感受其內(nèi)在的思想之美，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生理解中國(guó)民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

例如，教師可以在工藝課中，給學(xué)生講解一些剪紙知識(shí)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手剪紙，讓學(xué)生自己在實(shí)踐過(guò)程中感受勞動(dòng)者對(duì)美的追求，體驗(yàn)成功的喜悅，從而讓學(xué)在美術(shù)中發(fā)現(xiàn)生活中的美，并自己創(chuàng)造美，不僅讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，而且讓學(xué)生的審美能力得到有效提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多，音樂(lè)作為其中的一部分，一直處以被忽視狀態(tài)，造成學(xué)生美育教育缺失，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成不良影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀，初中美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在美術(shù)欣賞課、繪畫(huà)課、工藝課中開(kāi)展美育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琪.淺談初中美術(shù)教學(xué)中的美育教育途徑和方法[J].科學(xué)咨詢(xún)，2016（46）：80-81.

[2]龔園.初中美術(shù)課程教學(xué)中提升審美能力的對(duì)策研究[D].湖南科技大學(xué)，2016.

[3]肖丹君.芻議初中美術(shù)教學(xué)中的美育任務(wù)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（7）：23.