有關小學教育教學管理問題的幾點思考

肜雋

摘 要：在廣泛的學校管理內容當中，教育教學管理工作是非常重要的組成部分，該項工作的質量好壞直接影響著學校整體的教學水平與效益，也直接影響著學校的發展和學生的成長。小學教育教學管理要注意各種管理的細節，才能實現高水平高質量的教學。目前我國小學教育教學管理當中存在很多現實問題，需要相關部門予以重視，針對性的創新管理措施，實現高效的小學教育教學工作，進一步提高教學水平。

關鍵詞：小學 教育教學管理 思考

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

前言

小學教育對學生們的發展具有基礎性作用，直接影響著小學生的成長。在小學教育當中，要注重目前教育教學工作當中存在的教師隊伍不健全，教學資源欠缺且管理制度落后，教學觀念缺乏創新等現實問題，針對目前現狀提出針對性創新措施，有效提高小學教育教學管理水平，進而實現高質量的小學教育，滿足社會發展的需求與學生在相應學習階段的學習需求。

一、小學教育教學管理的重要性

小學教育要適應新課改的要求與內容改革，就要確保小學教育教學管理工作當中各項活動都能夠正確的開展與實施，這也是有效培養新時期社會主義接班人的重要憑證。要實現高水平高質量的小學教育，必須正視目前小學教育教學管理當中存在的問題，并進行改進與優化，建立新型教育觀念，創新教學模式，建立完善的教學隊伍，培養優良的師資隊伍，實現創新型管理，為提高小學教育教學水平提供針對性的教育服務，落實素質教育，并積極響應新課改精神。

二、小學教育教學管理當中現存的問題

1.教師隊伍建設不完善

在小學教育當中，學生的各方面知識積累與經驗都不足，需要老師進行全面的引導，老師綜合素養與職業素養的高低對學生以后的發展和教學水平的提高有著重要的影響作用。并且隨著社會的不斷進步，國家各方面實力不斷加強，對人才的要求越來越高，要求學生擁有更全面的綜合能力，這就要求學校老師也要不斷提升自身教學水平與綜合能力。然而目前我國多數小學仍然存在教師隊伍建設不完善的現象，需要學校進一步擴充教師隊伍，提高教師綜合能力。并且很多小學教師教學觀念比較傳統，依然是理論性教學為主，職業道德水平與綜合素質有待提高，這就直接導致小學教育教學管理的水平不高。

2.教學資源欠缺，教學管理制度落后

隨著新課改的不斷深入推進，要求學校不斷更新補充自身的教學資源，但是由于很多小學資金短缺，教育經費投入有限，并沒有及時擴充自己的教育資源。而且，目前多數學校依然單一的以成績來評定一個學生，這樣的教育管理存在很大弊端，同時學生在課程內容以及結構等方面的設置上都沿用傳統的教學管理制度，單一的管理一定程度上阻礙了學生多樣化的發展。

3.教學管理觀念滯后

目前很多小學教學管理者觀念比較落后，依然用傳統的教學模式與教學理念進行教育教學活動，跟不上時代的發展與學生的變化，單一的教學方式和死板的管理理念難以實現高水平的教學。在老師的觀念當中沒有完全轉變教育理念，不夠注重學生的主體地位，對學生的成績也過于看重，在實際教學過程中不注意培養學生綜合素質，這些缺乏創新意識的管理直接導致學校教學管理水平較低[1]。

三、加強小學教育教學管理的措施

1.加強教師隊伍建設，加強教學管理

在小學教育教學管理工作當中，要注重加強教師隊伍的建設，加強教學管理。由于小學階段學生年齡相對較低，是學習模仿的主要階段，此階段老師是學生除了家長意外接觸的最多的人物。在實際教學課堂上，老師要根據學生年齡特點與每個學生的不同情況因材施教，結合學生特點去進行課堂教學，同時在課下老師也要注意對學生生活的關心，注意學生的不同變化，幫助學生解決一些矛盾與問題，教師高質量的教學與高素質的體現都能潛移默化的影響學生，成為學生模仿與學習的對象，促進學生綜合素質的提高。

2.創新教育教學管理觀念

隨著時代的發展，學生們接觸的事物也越來越多樣化，心理自然也發生了很大變化，針對這種變化，國家也積極推進教育改革，作為學校方面，也要積極創新教育教學管理管理，順應時代的發展，結合學生的心理變化特征針對性的進行具體的教育教學活動，在創新觀念的引導下，有目標有計劃的對學生進行教學管理，這樣才能有效實現教育教學的目的，也有利于學校長期的教育發展規劃。

3.重視家庭教育對學校教育教學的積極影響

小學生接觸的環境當中最多的就是學校和家庭，這就要求在新時期學校教育教學管理當中要注意與學生家庭建立和諧良好的溝通與聯系。傳統觀念當中學校管理只負責校內對學生的教育教學工作，認為學生回到家之后就是家庭教育，與學校教育沒有關系，這種觀念是非常錯誤的，這樣的管理觀念導致學習與家庭缺乏良好的溝通與接觸，只等學生有大問題出現了才要求家長配合，這樣的管理太過片面。在新時期學校要加強與家庭教育的共同協作，主動增加與家長的聯系，全面掌握學生生活學習的所有動態，并依據學生的特點做相應的教學計劃。積極采用家訪與家長座談的方式增進與學生家長的溝通，互通學生的學校表現和家庭表現，全面提高學生素質。

4.創造良好的教學環境

一方面，要加強建設學校環境的軟實力，提高整體師資力量，提高校內老師與其它所有工作人員的綜合素質。另一方面，要加強學習硬件設施的建設，這也是順應國家教學改革的要求。在當地政府的大力支持之下，加大對小學建設的資金投入，為學生學生建設更完善美好的學校環境。同時，學校可以多組織一些校園演講、校園話劇等實踐活動，豐富師生的校園生活，促使老師更加多樣化的教育學生，學生也更積極的學習，促使學生全面發展。學校老師和學生更熱愛學校，學校的教育教學管理工作也能更順利的開展[2]。

四、結束語

在小學教育教學管理當中，一定要科學合理的制定管理制度，在創新教育管理觀念同時，合理的建設教育教學體系，實現對小學師生科學人性化的教育和管理，為學生營造良好的學習氛圍與環境，提高教學質量，促進學生綜合能力的提示，實現學校長期可持續的發展。

參考文獻

[1]劉德利. 關于小學教育教學管理問題的幾點思考[J]. 科研， 2015（29）：61-62.

[2]蒙振健. 關于小學教育教學管理問題的幾點思考[J]. 教育界：綜合教育研究， 2016（4）：5-5.