高中體育教師的情感品質

令狐俊明

摘 要：體育教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽、相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。本文主要簡單論述了高中體育教師的應該具備的幾種情感品質。

關鍵詞：體育教師；高中體育；情感品質；教學效果

教師良好的情感品質對學生心靈的影響，是任何其他教育手段所無法代替的，它是一種巨大的教育力量，將對學生的人格產生潛移默化的影響。本文主要簡單論述了高中體育教師的應該具備的幾種情感品質。

一、高中體育教師要自己“看得起”自己的職業

體育教學是一項艱辛的勞動，尤其是高中體育教學，體育教師在付出復雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。我們要勇于克服他人的錯誤觀點，老認為體育教師是“傻大粗”“頭腦簡單四肢發達”的人，自己要“看得起”自己。我們要堅持自己的事業，我們只有對體育教育事業有深切的愛、執著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質，全身心地投入到教育、教學中去，克服重重困難，很好地完成教學任務。

二、體育教師要熱愛自己的職業

只有熱愛自己的職業才能在保持一顆上進的心，才能喜歡自己的教學工作，才能保持愉快的心情去上好體育課。只有帶著愉悅的心情走進課堂并自始至終保持，才能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義。教師在愉快心情的支配下進行教學工作，思維敏捷，語言豐富有情感，動作優美自如，面部表情自然豐富。從而創設出輕松、歡快、無憂無慮的教學情境，牢牢地吸引住學生的心，增添他們的學習興趣，使之感到學習是一種樂趣，可收到較好的學習效果。由于體育教師與學生直接接觸的機會較多，加之體育教學本身特點，能夠觸發激情的刺激源較多，如學生在投擲教學中不注意安全，違紀現象屢屢發生。在這種情況下，教師愉快的心境會使之平靜理智地來處理問題，使突發事件轉化為新的契機，不至于因發怒而影響原有的良好的教學氣氛。

三、對體育教師這一職業的熱愛還表現于對學生的愛

教師關心熱愛學生，可以產生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創造最好的教育方法，取得良好的教學效果。對學生也是一種巨大的學習動力。有了這種愛，學生才會把教師當成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。

其次是高中體育教師要對自己的學生充滿期待，要有信心。體育教學活動多變，動作復雜，難度較大。學生在學習動作時經常遇到各種各樣的困難。這時學生心中往往產生消極情緒、退縮心理。對原本有能力完成的動作喪失信心，自認為做不下來，而不愿繼續努力。此時，教師若能用期待的目光、肯定自信的口氣來鼓勵學生：“一定能成功！你大有實力完成這個動作！來，再來一次！”學生會被這種深切真摯的期待之情所感染，認為自己真的能行，從而產生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作。若教師首先失去信心，流露出無望、厭煩的感覺，學生得到老師這樣的情感信號，自然徹底絕望，認為自己果真不行，而放棄對動作的繼續嘗試。可見教師在任何時候，對任何學生都要飽含期待、自信之情，學生不能沒有教師的支持、鼓勵和期望，他們常常是按照老師給設定的模式來認識自己、要求自己的。這種期待情感能激發學生練習的積極性，增添學生戰勝困難的信心，是學生上進的動力。

第三是高中體育教師要有寬容、海涵的包容之情。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。尤其是高中體育教學活動復雜多變，競技性比較強，動作要求比較高，高中的學生活潑好動，比較難于組織，經常違犯紀律，這就要求體育教師要豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當的方法解決問題。這種寬容之情能卸去學生的心理負擔，給其改正錯誤的機會，使其有勇氣糾正錯誤，教育效果明顯。對待學生的錯誤應采取冷靜的態度，不應橫加指責，要站在學生的立場上設身處地地替他們想一想，采取恰當、有效的方法幫助學生改正。這種豁達大度的寬容之情、包容之心能使學生感到教師富有人情味，對教師產生一種既崇敬又敢于接近，友好相處的心理相容的親近感，使學生從內心深處反省自己的行為，喚起學習激情，保質保量的完成教學和訓練任務。

高中體育教師具有良好的情感品質，對高中學生的學習情緒以及課堂氛圍都具有極大的影響。所以說高中體育教師更要注重自己情感品質的培養，通過自己在教學過程中所體現出的情感品質來感染學生，增強師生之間的關系，創建和諧、愉快的課堂氛圍，提高體育教學的效果，使學生在最佳的情感環境中更好地獲取知識，掌握技能，接受教育，更好的完成教學任務。

參考文獻：

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