淺談如何提升初中學生的數學素養

左治倫

【摘 要】 初中階段是學生成長和發展的關鍵性階段，在初中數學的教學過程中，教師除了要重視學生的考試成績，還必須幫助學生提升自己的數學素養。并且以此為基礎，為學生綜合素質的提升打下堅實的基礎，這也是現代素質教育和新課程改革對初中數學教學提出的重要要求，教師應該積極地思考如何有效地達到這一目標。

【關鍵詞】 初中數學；教學質量；數學素養；培養建議

在現代初中數學教學的過程中，教師必須要打破傳統的教學模式的消極影響，保留其積極的一面，不要被傳統的教學模式所影響。教師還應該在課堂教學的過程中積極地運用現代教學理念，在實踐的過程中檢驗理論的科學性，并且根據實際情況靈活地調整理論的具體運用模式，在探究的過程中找到提升初中數學教學質量、提升學生數學素養的有效方法。

一、端正學生的學習態度

不少學生認為數學學習對現實生活影響不大，無論自己學的好還是不好，都沒有多大作用和意義，所以在面臨問題的時候，學生往往有畏難的心理。在現代素質教育背景下，教師應該幫助學生端正這一心理，在教學的過程中多引導學生認識到數學學習的重要性，比如說教師可以將生活中的數學的具體運用場景展現給學生看，幫助學生對數學學習產生真正正確的認知，讓學生在這個過程中端正自己的態度。

二、幫助學生選擇正確的方法

在學習的過程中，正確的選擇往往能夠使得學習取得事半功倍的效果。在初中數學教學的過程中，教師要幫助學生學會選擇、在必要的時候敢于抉擇，這同樣是提升學生的數學素養的重要內容。比如說，在考試的過程中，學生經常會遇到不會做的問題，不少學生一旦有問題做不來就很著急，并且一致糾結于如何處理這道題，時間有限，學生卻一直在這上面耗時間，很有可能會因此得零分。

但是在遇到困難想盡辦法卻也無法解決的時候，果斷放棄卻是一件非常好的事，放棄了還有新的機會，他們不會失敗。在解決了其他問題以后，學生還可以再回過頭來處理這些問題，這樣其實能夠取得更好的學習效果。

三、分層布置數學課外作業

課堂學習時間對于良好掌握相關知識是遠遠不夠的，課后作業作為課堂教學知識內化反饋以及知識延伸的重要形式，教師在實際運用作業輔導及布置方面時也應當巧妙滲透分層教學思想理念，這就要求教師在具體布置同一類型作業題目時，應當根據內容和解題上進行一定調整對不同層次學生要求也不盡相同。例如，對于學習基礎較差且在具體學習進展方面存有一定困難障礙的學生，在具體布置作業方面應當注重其對基礎知識的掌握理解，不追求數量而是要求具體學習質量，運用相對簡單基礎題目夯實其具體知識基礎；而對于中等偏上的層次學生，其作業布置不再僅僅簡單局限于基礎題目類型，而是應當切實相對其學習能力循序漸進的額外增添一些具有提高能力的綜合性題目；最后針對基礎穩扎水準優良的優秀學生而言，其重心應當再有所偏移，應當將關注重心放置于鍛煉提升數學技巧以及相關思維拓展方面。如此進行分層作業充分調動學生具體學習積極性，切實避免統一布置作業忽略學生具體差異的弊端情況發生。

總結：初中數學教學的過程中，如何有效的提升學生的數學素養是教師必須要重點思考的問題，教師應該在實踐的過程中去尋找答案，同時學生和教師應該相互配合、共同努力，只有這樣才能夠真正的尋找到正確答案。

【參考文獻】

[1] 王美玲. 初中數學課程教學中數形結合思想的運用探討[J]. 數學學習與研究，2015.

[2] 冼常福. 初中數學教學中培養學生的數學思想[J]. 新課程：中學，2016.

[3] 程燕英. 基于初中數學思想方法實踐探索的幾點思考[J]. 數學教學通訊：初等教育，2014.