高中英語教學中學生自主學習能力的培養分析

王鵬

摘要：新課程改革中要求高中英語老師在教學的過程中，不但要提升高中生的英語水平，還要幫助高中生培養正確的學習習慣和方式，不斷提高自身的英語核心素養。高中英語是高中教育的重要組成部分，學好英語既是提升高中生跨國際文化交流能力的有效途徑，也是滿足經濟全球化時代發展的必然趨勢。因此，為了提高高中英語的教學效率和質量，英語老師需要在課堂上逐步培養高中生的自主學習能力，從而提高學生的英語學習效果。

關鍵詞：高中生；英語教學；自主學習；能力培養

引言：

高中英語并不是學生接觸英語的基礎階段，但是高中生的英語水平和學習效果卻并沒有得到顯著的提高，依舊是在學與忘之間無限的循環，長此以往，不僅令高中生失去了對英語知識的學習興趣，還使得高中英語教學的效率愈發低下。并且很多高中生即使掌握了教材中的知識，卻不能對這些知識產生深刻的理解，從而不能準確的應用到實際交流中，對高中生提升自身英語表達能力產生很大程度上的阻礙。這種現狀下，培養高中生自主學習能力也就變得愈發重要，不僅可以提高學生對英語知識的理解能力，還能讓高中生對所學的知識加深鞏固記憶，從而有效提高學生的英語水平。

一、培養高中生英語自主學習能力的意義

高中英語老師在教學過程中逐漸培養高中生的自主學習能力，可以有效提高學生的思維推理能力，為提升學生英語水平打下堅實基礎，還可以提升高中生對英語教學活動的參與積極性，激發自身的學習興趣，培養學生的英語素養。英語本身是一門語言性的學科，所以學生在學習的時候難免會受到母語和中華文化的影響，從而導致高中生的英語水平很難與國際接軌。但是高中生通過自主學習，就會深入了解英語教材中的知識，提高學生的英語興趣，對高中英語教學質量的提升很有幫助。

受我國應試教育的深度影響，很多英語老師仍然以高中生的英語成績高低，判斷學生對英語教材知識的掌握程度，也就忽視了對高中生自主學習能力的培養，這其實本身就是一個落后的傳統教學理念。在素質教育不斷發展的今天，高中老師必須要打破傳統的教學觀念，對自身的教學方式和觀念都加以創新，逐漸提高學生的自主學習能力，不僅能有效提高學生的英語成績，還能提高學生的英語學習質量。

二、培養高中生英語自主學習能力的有效措施

（一）創設合理的教學情境

合理的教學情境可以充分激發高中生的學習興趣，調動學生在英語學習中的主觀能動性，促使他們積極主動的去學習英語知識，還能讓高中生更快的進入學習狀態，提高學習效率。高中英語教材中的知識是相對枯燥乏味的，無法激發高中生的英語興趣，這也就需要英語老師在教學過程中，為高中生創建一個靈活生動，充滿趣味性的學習氛圍，讓高中生身心愉悅的進行自主學習。高中生在這種學習過程中，既能鍛煉自己的思維能力，又能不斷激發高中生對英語的求知欲。

像是在學習“Friendship”這部分內容的時候，英語老師就可以為學生設置一些開放性的問題，“How many friends do you have？”、“Which one is your best friend？”，通過問題情境，高中生不僅能對英語知識產生更深刻的理解，還能讓高中生感受英語知識在實際生活中的重要作用，充分引起高中生的情感共鳴，將高中生從被動的學習方式轉變為主動學習，在挖掘高中生英語潛力的同時，提高學生的自主學習能力。

（二）突出高中生的主體地位

傳統的教學模式中，英語老師單方面的向高中生傳授知識，老師占據英語課堂上的主體地位，高中生的學習地位相對被動，很難提升自主學習能力，導致高中生的英語學習效率不高。因此，高中英語老師在教學中要充分突出學生的主體地位，讓高中生積極發揮主觀能動性，主動探索教材中的問題，并且鼓勵他們在課堂上大膽表達，與同學們展開討論，老師要給予高中生更多自主探索討論的空間，在適當的時候加以簡單正確的引導。這一學習過程，不僅可以讓高中生在自主學習中，感受到老師對自己個性化發展的尊重和關注，不斷提升學習自信，還能逐漸加強高中生的英語口語表達能力，以及創新意識，并且還能在很大程度上活躍課堂氛圍。

（三）采取多元化的教學方式

一成不變的教學方式顯然是不能滿足新時代高中生的學習需求的，因此高中英語老師要對自身的教學方式加以創新，以提高學生的學習興趣和注意力，使高中生可以全身心的投入到英語學習當中，從而提高高中英語教學效率。隨著信息化時代的不斷發展，多媒體技術在高中教學中得到廣泛的應用，顯著提高了英語教學效果，例如在學習“The Olympic Games”這一課時，高中英語老師就可以利用多媒體技術，為學生播放奧運會的相關視頻和圖片，然后學生根據播放內容運用自己平時所學詞匯練習對話，這樣不僅能讓高中生對以往所學的知識起到復習鞏固，還能提高學生對英語教學活動的參與度，在提高學生英語表達能力的同時，提升高中生的自主學習能力。

英語老師還可以采取讓學生對一些典型的英語素材進行演繹扮演，高學生通過結組的方式對教材內容進行彩排表演，不僅可以提升高中生的學習興趣，還可以提高學生的團隊合作精神，以及互動交流能力。也可以采取英語知識競賽，英語歌唱比賽、英語小品等方式，逐漸拓寬高中生的知識視野，充分調動高中生的學習積極性，讓學生在感受英語的多姿多彩中，提升英語水平。

除此之外，英語老師也要緊跟時代發展的潮流，利用互聯網的優勢建立供大家交流的平臺，像是QQ群以及微信公眾平臺等，最大程度上實現了資源共享，以便于高中生能隨時隨地的學習，不斷提高學生的自主學習能力。

結束語：

結合著以上的種種論述，我們可以知道，培養高中生的自主學習能力是高中英語教學中必不可少的關鍵環節。也就要求英語老師通過合理有效的教學方式，逐漸提高學生的自主學習能力，不僅可以幫助高中生養成良好的學習習慣，還能不斷強化高中生的英語核心素養，為高中生的綜合能力全面發展提供有力的保障。

參考文獻：

[1]祝毅雄.高中英語教學中學生自主學習能力的培養研究[J].中學生英語（外語教學與研究），2014，21（5）：100

[2]張春紅.高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略分析[J].贏未來，2017（6）：0137-0137.

[3]許劍.高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略分析[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（17）.

[4]祁玉萍.高中英語教學中學生自主學習能力培養策略[J].中學生英語（高中版）， 2013（31）：32-35.