項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用初探

沈正燕

摘要：對項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了介紹，并論述了其特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)與具體實(shí)施。結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)需求，在相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)中深入開展了項(xiàng)目教學(xué)法，通過多年的實(shí)際應(yīng)用，以期為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；項(xiàng)目教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0005-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代社會對技術(shù)型人才的需求也發(fā)生了變化：不僅要具有較高的專業(yè)技能，還應(yīng)有一定的創(chuàng)新及自主科研能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以被動接受和應(yīng)試教育為主，在教學(xué)活動中忽略了學(xué)生的自主及能動性，往往造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性不高等問題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量及效果。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足滁州市信息工程學(xué)校信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們結(jié)合專業(yè)特色，在教學(xué)中深入開展了一系列改革探索活動。其中，針對實(shí)踐性較強(qiáng)的電子技術(shù)類課程，我們進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、對問題的綜合分析能力，以及在科研中的探究及創(chuàng)新能力。經(jīng)過幾年的不斷嘗試與總結(jié)，取得了較好的教學(xué)效果。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

1.1從教學(xué)內(nèi)容上說，該方法不再用以前的以"知識點(diǎn)"為線索的方式，而是根據(jù)學(xué)生的接受能力及教學(xué)內(nèi)容，改用以"項(xiàng)目"為線索，以"子項(xiàng)目"為基礎(chǔ)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

1.2從教學(xué)方法的角度上說，不再是傳統(tǒng)的"傳道、授業(yè)、解惑"，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中不斷地根據(jù)"項(xiàng)目"的需求來學(xué)習(xí)，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，由"學(xué)會"到"會學(xué)"。

1.3在能力培養(yǎng)方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，學(xué)生在完成"項(xiàng)目"的過程中，會不斷地積極思考、探索，把自己的東西插入其中，每個人的思路、想法不盡相同，教師可引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和交流，并適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)評和鼓勵，使他們相互取長補(bǔ)短，既調(diào)動學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下六個階段組織實(shí)施：

2.1提出項(xiàng)目問題。結(jié)合課程內(nèi)容及實(shí)際案例，由教師或?qū)W生提出具體項(xiàng)目內(nèi)容，并進(jìn)行分析與討論。

2.2明確項(xiàng)目任務(wù)。對項(xiàng)目應(yīng)完成的目標(biāo)設(shè)定具體指標(biāo)參數(shù)，明確項(xiàng)目的目的、意義及項(xiàng)目相關(guān)準(zhǔn)備工作。

2.3確定項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境。根據(jù)項(xiàng)目的具體內(nèi)容，由教師和學(xué)生共同討論確定項(xiàng)目完成計(jì)劃書，明確所需的具體環(huán)境及條件。

2.4項(xiàng)目實(shí)施。由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書對項(xiàng)目具體實(shí)施，教師及時掌握反饋信息，并進(jìn)行指導(dǎo)。

2.5項(xiàng)目評估。首先根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求，由學(xué)生完成自我評估，再由教師組織開展討論，對項(xiàng)目進(jìn)行全面評價。

2.6拓展提高。對項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總結(jié)、歸納，提出進(jìn)一步發(fā)展方向。

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，雖是以學(xué)生為主體，但教師一定要注意及時收集學(xué)生的反饋信息，掌握項(xiàng)目進(jìn)度及問題，以及時對項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。另外，可根據(jù)具體項(xiàng)目內(nèi)容，設(shè)定階段考核目標(biāo)，并在項(xiàng)目進(jìn)行過程中及時調(diào)整總體目標(biāo)，保證教學(xué)法取得最佳效果。

3.項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施——以網(wǎng)頁制作為例

3.1明確教學(xué)內(nèi)容。

在網(wǎng)頁制作的教學(xué)中，教師應(yīng)該明確項(xiàng)目最終要達(dá)到的目標(biāo)，即具有動態(tài)性的網(wǎng)站。項(xiàng)目過程主要培養(yǎng)的內(nèi)容包括：基本頁面的制作、站點(diǎn)的創(chuàng)建、表格布局、動態(tài)網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站上傳等。在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)后應(yīng)該將這些部分劃分為不同的模板項(xiàng)目，從而為項(xiàng)目教學(xué)法的執(zhí)行和實(shí)施制定完善的方案，完成以上準(zhǔn)備工作后，學(xué)生對于整個項(xiàng)目就會有一個初步的認(rèn)識。

3.2嚴(yán)格落實(shí)項(xiàng)目執(zhí)行過程。

項(xiàng)目執(zhí)行階段是整個項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。為了保證執(zhí)行的高效，在機(jī)房中先將學(xué)生分成若干個小組，在學(xué)生操作的過程中教師提供必要的幫助，以便讓學(xué)生及時完成項(xiàng)目中的教學(xué)任務(wù)。在收集網(wǎng)頁制作的素材時，考慮到學(xué)生自身的能力不高的原因，教師必須從旁引導(dǎo)不斷挖掘其潛力，協(xié)助學(xué)生尋找素材，可以提供一些素材的網(wǎng)站等。另外在網(wǎng)頁色彩風(fēng)格的選擇中，學(xué)生可能面臨困難，這時教師就應(yīng)該讓小組范圍內(nèi)各個成員相互討論，或者去瀏覽其他網(wǎng)站，借鑒經(jīng)驗(yàn)，最終獲得創(chuàng)作靈感，讓整個小組成員的意見得到統(tǒng)一，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。當(dāng)然在執(zhí)行的過程中學(xué)生必然會遇到一些技術(shù)性問題，例如動態(tài)文字和字幕的制作等，教師此時應(yīng)該以引導(dǎo)為主，教學(xué)為輔，讓學(xué)生利用自己的思維得出正確的操作方式。另外教師應(yīng)該重視知識中難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)，包括表單、超鏈接設(shè)置等。當(dāng)網(wǎng)站將要發(fā)布時，應(yīng)該讓學(xué)生不斷的檢驗(yàn)，防止出現(xiàn)差錯。總的來說就是當(dāng)學(xué)生遇到困難時給予必要的幫助。為了提高整個教學(xué)過程的趣味性，教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)來對圖像、文字進(jìn)行綜合處理，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，并使學(xué)生主動參與到項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中。

3.3人性化評價對項(xiàng)目的歸納總結(jié)。

當(dāng)項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束時，教師還應(yīng)該及時的對知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，每一個模塊完成后，教師都需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是普遍存在的知識薄弱點(diǎn)必須開展針對性的教學(xué)，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，而表現(xiàn)差的學(xué)生也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭睿⒅赋銎浯嬖诘膯栴}并協(xié)助學(xué)生解決。特別要注意評價的多元化，讓學(xué)生從老師、小組成員等多方面來了解自己的學(xué)習(xí)成功，正確認(rèn)識自身存在的不足之處。

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)本著實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的宗旨以及完成教育教學(xué)的目標(biāo)，而選用項(xiàng)目教學(xué)法。不僅挖掘了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力，并且教師在觀察和幫助學(xué)生的過程中提高了自己的專業(yè)水平以及解決問題的綜合能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的必然選擇，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更能夠不斷提升計(jì)算機(jī)水平，更能適應(yīng)市場的需求，能夠更好的就業(yè)，適應(yīng)社會。