淺析高中漢語文教學存在的問題及對策

高星

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0062-01

悠久的歷史廣闊的地域，造就了我國多民族融合共居的特點。我國少數(shù)民族眾多，大部分少數(shù)民族都具有自己的語言與記錄方式。這固然有利于民族文化的保存，但是不利于民族間的交流與溝通，也不利于民族自身的發(fā)展提升。對此，我國在少數(shù)民族中大力推廣漢語教學。少數(shù)民族漢語教學發(fā)展至今已經(jīng)取得了很大的進展，民族間的交流能力明顯增強。同時在漢語教學中也出現(xiàn)了很多問題亟待解決。與其他少數(shù)民族地區(qū)相比，高中漢語教學仍是西藏地區(qū)國民教育的薄弱環(huán)節(jié)。文章的第一部分對推進西藏地區(qū)民族高中漢語教學的必要性進行了論述并在此基礎(chǔ)上分析了當前藏區(qū)高中在漢語教學方面存在的問題，最后提出了解決藏區(qū)高中漢語教學問題的對策，以期對我國少數(shù)民族地區(qū)的高中漢語教學提供必要的經(jīng)驗參考。

1.推進西藏地區(qū)民族高中漢語教學的必要性

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國的經(jīng)濟實力與文化魅力受到了全世界人民的關(guān)注和喜愛，漢語學習也隨之不斷興起，與國際漢語熱相比，我國少數(shù)民族尤其是藏族地區(qū)的漢語教學卻相對慢熱。為了緊跟當今時代的前進步伐，適應(yīng)藏族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展的需求，必須持續(xù)推進西藏地區(qū)民族高中的漢語教學工作。在西藏地區(qū)，漢語作為一門大眾化的語言，它在藏區(qū)的普及和推廣最早可以追朔到唐朝。

2.當前藏區(qū)高中在漢語教學方面存在的問題