淺析高中漢語文教學存在的問題及對策

高星

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0062-01

悠久的歷史廣闊的地域，造就了我國多民族融合共居的特點。我國少數民族眾多，大部分少數民族都具有自己的語言與記錄方式。這固然有利于民族文化的保存，但是不利于民族間的交流與溝通，也不利于民族自身的發展提升。對此，我國在少數民族中大力推廣漢語教學。少數民族漢語教學發展至今已經取得了很大的進展，民族間的交流能力明顯增強。同時在漢語教學中也出現了很多問題亟待解決。與其他少數民族地區相比，高中漢語教學仍是西藏地區國民教育的薄弱環節。文章的第一部分對推進西藏地區民族高中漢語教學的必要性進行了論述并在此基礎上分析了當前藏區高中在漢語教學方面存在的問題，最后提出了解決藏區高中漢語教學問題的對策，以期對我國少數民族地區的高中漢語教學提供必要的經驗參考。

1.推進西藏地區民族高中漢語教學的必要性

隨著經濟全球化的發展，我國的經濟實力與文化魅力受到了全世界人民的關注和喜愛，漢語學習也隨之不斷興起，與國際漢語熱相比，我國少數民族尤其是藏族地區的漢語教學卻相對慢熱。為了緊跟當今時代的前進步伐，適應藏族地區經濟文化發展的需求，必須持續推進西藏地區民族高中的漢語教學工作。在西藏地區，漢語作為一門大眾化的語言，它在藏區的普及和推廣最早可以追朔到唐朝。

2.當前藏區高中在漢語教學方面存在的問題

當前藏區高中漢語文教學取得了許多令人可喜的成果，但仍然存在著不少問題，總的來說主要體現在以下幾個方面：

2.1教學模式老套、缺乏應用環境。

現階段，我國仍在大力推行新課改，提倡改革教學方式，進行多樣化教學。但是在不少地方，學校仍主要采用滿堂灌的教學方式，教學模式老套，未曾有根本改變。語言教學可分為聽、說、讀、寫四部分，是一種綜合性較強的學科。

2.2部分學生缺乏對漢語學習的積極性。

除了對漢語文教學不夠重視之外，部分學生缺乏漢語學習的積極性也是目前藏區高中漢語教學存在的問題之一。

2.3藏區高中漢語教師的素質有待提高。

長期以來，師資力量的缺乏是制約少數民族漢語教學發展的主要原因。師資力量的不足主要體現在教師隊伍質量與數量低、教學設備缺乏兩方面。在教師數量方面，不少地區漢語教師嚴重缺乏，并且短期內難以解決。在教師質量方面，現在仍有很多地區是采用民族教師進行漢語教學。

2.4藏區民族高中的漢語教材亟需改進。

教材問題是西藏漢語文教學的問題之一。教材問題主要有教材單一與教材內容更新滯后于發展兩方面的問題。教材是教與學的物質載體，是教學設計的具體表現，也是教學活動的最主要依據。雖然漢語語言教學教材經歷了幾次更新，教材內容得到了很大補充，在一定程度上解決了教材單一的問題。但是，我國現已處于信息社會，語言發展進入了高速階段，知識更新速度加快，相比而言，教材的更新顯得有些滯后。

3.解決藏區高中漢語教學問題的主要對策

要解決當前西藏地區民族高中在漢語教學方面存在的問題，應從以下四個方面來改進：

3.1轉變教學理念重視藏區漢語教學。

正確的教學理念能夠更好的指導教學實踐，當前藏族地區高中學校的漢語教學理念比較滯后，雖然不少教師在藏區從事多年的漢語教學工作，但其對漢語教學的特點、性質和地位并沒有充分的認知，在具體的教學過程中還存在著照搬全國普通高中教學模式等問題，長此以往并不能取得好的教學效果，提高漢語教學質量更無從談起。因此，我們必須加快轉變教學理念，重視藏區高中的漢語教學工作，將漢語教學同其他學科的教學比如說母語教學結合起來，不斷的給學生創造好的語言環境，從而提高藏區高中漢語教學效果。

3.2采用多樣化教學方式、提高教學效率 教學方式落后是語言教學的通病，一度嚴重影響了教學效率。新課改下國家提倡采用多樣化的教學方式如多媒體教學、探究式教學等，通過教學方式的改變提高教學的效率，且取得了一定的成效，西藏地區民族高中漢語文教學可借鑒這些成功經驗。

3.3提高教師素質加強藏區師資建設。

教師在漢語教學工作中起著重要的引導作用，好的師資力量或者高素質的教師隊伍能夠幫助學生在學好漢語的同時用好漢語這門語言，因此說提高教師素質加強師資建設非常重要。具體應當加強對藏區高中漢語教師的業務培訓與學習，提高他們自身的漢語水平，另外應當擴大藏區各高中漢語教師之間的業務交流，通過相互借鑒提高自身的教學水平，通過取長補短來優化整個藏區的高中漢語教學隊伍，從而為藏族高中學生提供一個好的教育軟環境。教師是"教"的主體，教師的水平很大程度上能夠決定教學的成效。因此，提高教師專業水平、構建高素質教師隊伍非常重要。對此，我們可采取以下措施：（1）加強在職教師的專業水平培訓。教育部門可組織優秀教師對在職教師進行教學培訓，提高教學水平。也可開展漢語文化了解體驗活動，讓民眾教師加深對漢語文化意境、內涵的了解，增加民眾教師漢語教學的軟實力。（2）加大漢語教學扶持力度、引入更多專業教師。相關部門要申請加大漢語教學的扶持力度，通過"三支一扶"等各種措施引入更多教師，對教學區域進行全方位的覆蓋，避免出現教學人員的安排盲點。并且在進行教學人員的引進時要嚴格把關，保證質量。此外，還可實行漢語教師援助教學，加強學生發音與意境的學習。

總之，西藏地區漢語文教學是促進民族交流融合的必需，是少數民族發展的必需。少數民族漢語教學責任重大，教學工作者要充分認識到這一點，正視少數民族漢語教學中存在的問題并積極改進，為教學、為民族發展盡自己最大的力量。