讓快樂閱讀在課堂上插上騰飛的翅膀

張?zhí)焓?/p>

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0109-01

今天的社會已經(jīng)進(jìn)入了全方位開放的信息化時(shí)代，那生動有趣的電視熒屏，形形色色的漫畫書時(shí)刻在沖擊著孩子們的眼球，"讀好書，好讀書"讀書破萬卷，下筆如有神"的時(shí)代好像一去不復(fù)返了，很少有學(xué)生真正愿意坐下來靜靜地閱讀名家名作。如果我們一味地給學(xué)生講大道理，直接規(guī)定學(xué)生要讀哪些書，很難收到好的效果。怎樣以課堂為橋梁，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是我一直在深思的問題。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.1心得交流，誘生閱讀。

每天課前三分鐘，是我們班孩子里最期待的時(shí)刻。因?yàn)槊康竭@個(gè)時(shí)候，孩子們有的可以展示自己一學(xué)期讀過的所有課外書，有的可以展示自己的閱讀筆記，有的為大家講自己看過的最精彩的故事，有的向大家推薦自己最喜歡的一本書……但孩子們天性愛被表揚(yáng)，使他們明里暗里較著勁，都想向老師同學(xué)展示自己與眾不同的課外書，也為自己洋洋灑灑的文采而倍感驕傲。也許孩子們現(xiàn)在還不是真正懂讀詩使人高雅，讀史使人明智，讀每一本書都會有不同的收獲的道理。但自古以來"懸梁刺股"、"螢窗映雪"這些勤奮讀書的故事就像一粒粒種子，浸潤著孩子們的心靈，在他們的心中生根、發(fā)芽，如果說《鋼鐵是怎樣煉成的》讓他們開始思考生命的意義，那《老人與?！酚趾螄L不是激勵(lì)著他們：人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。漸漸的，在讀書中孩子們有了"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟"的才氣，感受到了"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還"的豪氣，體會到了"天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來"的傲氣……是的，短短的三分鐘的讀書心得的交流，可以說既拓展了學(xué)生的閱讀面，也激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。同時(shí)也能增長了孩子們的智慧，讓他們體驗(yàn)到了讀書的快樂。

1.2以身示范，激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基說："把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。"教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。

（1）師生同讀，把學(xué)生引向書的殿堂。

學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。小學(xué)生"向師性"很強(qiáng)，教師的言談舉止都對學(xué)生起著潛移默化的作用。要想讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣，教師自己不愛看書怎么行？所以，在平時(shí)教學(xué)過程中，我總是有意，跟孩子們談我讀的書籍， 總之，我們老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱，學(xué)生能讀到自己喜愛的書，他們的閱讀興趣自然就提高了。

（2）學(xué)會善意的"忽悠"，引發(fā)追讀。

古人說：師者，傳道受業(yè)解惑也。俗話說得好：一位好老師，勝讀萬卷書。其實(shí)，有的小學(xué)生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，反而能從講者的繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，對未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會有再聽的欲望。我可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去看書。

2.尊重體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

2.1讓學(xué)生成為課堂的主宰。

老師應(yīng)該相信學(xué)生的潛力是無限的，應(yīng)該放手讓學(xué)生主宰課堂，把閱讀、理解、領(lǐng)會、體味、感悟留給學(xué)生，使學(xué)生閱讀的智慧火花不斷迸射。我們語文老師在課堂上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生就像在天空自由翱翔的雛鷹，他們思維活躍，當(dāng)你拋出一個(gè)老師認(rèn)為難的問題時(shí)，部分同學(xué)會引經(jīng)據(jù)典，回答得頭頭是道，讓你驚喜連連。看著班上其他同學(xué)流露出艷羨的目光，"趁熱打鐵"鼓勵(lì)其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)，多看有益的課外書。這一節(jié)課下來，令人感到可喜的是：班上的孩子看書的同學(xué)多了。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我。我在教學(xué)過程中，對某些問題虛心求教或假裝不知，故意設(shè)問，也大大激發(fā)出學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生成為課堂的主宰，大大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。

2.2尊重獨(dú)特感受，在享受中提高興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"在語文教學(xué)過程中，由于學(xué)生的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗(yàn)等存在個(gè)性差異，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往是多元的。他們閱讀同一篇課文會有不同的理解，正所謂"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"。因此，我們語文不能以自身的權(quán)威給學(xué)生絕對的結(jié)論，把學(xué)生思維禁錮起來。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們發(fā)表自己在閱讀中的體驗(yàn)，充分尊重他們在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。只有這樣才能使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的滋味，體驗(yàn)到閱讀的樂趣，享受到成功的快樂體驗(yàn)。作為語文教師，我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在語文課堂上分享他們的閱讀體驗(yàn)，讓他們嘗到閱讀成功的喜悅，從而激起他們的閱讀興趣。

3.開展活動，鞏固興趣

課堂上開展"講故事"、"讀書匯報(bào)會"、"展評優(yōu)秀的讀書筆記"、"剪貼冊"、"手抄報(bào)"、"知識競賽"、"比賽查閱資料"、"詩歌朗誦比賽"、在班上推出"故事大王擂臺賽"等生動活潑、形式多樣的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動閱讀步步深入。

總之，利用課堂上的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友，在讀書中成長，在讀書中明智。