讓快樂閱讀在課堂上插上騰飛的翅膀

張?zhí)焓?/p>

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0109-01

今天的社會已經(jīng)進(jìn)入了全方位開放的信息化時代，那生動有趣的電視熒屏，形形色色的漫畫書時刻在沖擊著孩子們的眼球，"讀好書，好讀書"讀書破萬卷，下筆如有神"的時代好像一去不復(fù)返了，很少有學(xué)生真正愿意坐下來靜靜地閱讀名家名作。如果我們一味地給學(xué)生講大道理，直接規(guī)定學(xué)生要讀哪些書，很難收到好的效果。怎樣以課堂為橋梁，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是我一直在深思的問題。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.1心得交流，誘生閱讀。

每天課前三分鐘，是我們班孩子里最期待的時刻。因?yàn)槊康竭@個時候，孩子們有的可以展示自己一學(xué)期讀過的所有課外書，有的可以展示自己的閱讀筆記，有的為大家講自己看過的最精彩的故事，有的向大家推薦自己最喜歡的一本書……但孩子們天性愛被表揚(yáng)，使他們明里暗里較著勁，都想向老師同學(xué)展示自己與眾不同的課外書，也為自己洋洋灑灑的文采而倍感驕傲。也許孩子們現(xiàn)在還不是真正懂讀詩使人高雅，讀史使人明智，讀每一本書都會有不同的收獲的道理。但自古以來"懸梁刺股"、"螢窗映雪"這些勤奮讀書的故事就像一粒粒種子，浸潤著孩子們的心靈，在他們的心中生根、發(fā)芽，如果說《鋼鐵是怎樣煉成的》讓他們開始思考生命的意義，那《老人與海》又何嘗不是激勵著他們：人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。漸漸的，在讀