初中歷史課堂導入七法

張寧

摘要：一節高效的教學課往往起始于這節課的開端，而好的課堂開端有賴于有效的"導入"。對于初中歷史教學而言，"導入語"的設計尤為重要。本文初步總結了初中歷史課堂導入方法。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；導入方法

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0197-02

"教學成功的藝術就在于使學生對你教的東西感興趣"。一個成功的導入法可以引起同學們的注意力，激起他們的學習興趣，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。結合多年歷史教學經驗，對新形勢下初中歷史課堂教學的導入法作如下一些探討。

1.巧設懸念導入法

青少年有強烈的好奇心，提出疑問，巧設懸念導入新課，可以激發學生強烈的求知欲和學習興趣，可以吸引學生注意力，抓住學生的內心。例如我在講八上《偉大的開端》一課時，我這樣講："同學們，我們每年的五月四日都要過一天節日，叫'五四青年節'，你們知道它的來歷嗎？"然后告訴學生："這是為了紀念'五四運動'，那么，'五四運動'在什么背景下，何時發生的呢？今天，就讓我們來共同學習這一課。"那么，學生的興趣被吸引住了，急切地想了解新課的內容，上課就認真聽講，收到了事半功倍的效果。

2.故事傳說導入法

初中學生幾乎都喜愛聽故事，在上課講一段與本節課內容相關的故事，可吸引學生的注意力和興趣。如在講八下《當人類還是野蠻人的時候》一課時，給學生講東方中國女媧煉人的故事，講西方關于上帝造人的故事，使學生對人類的來源、形成有著極大的興趣，從而引導學生進入新課內容。……