淺談怎樣當(dāng)一位受學(xué)生喜愛(ài)的好老師

程詠紅

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0196-01

做老師的人，都希望成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的好老師，我也是如此，更是為了這個(gè)目標(biāo)不懈努力了十余年，深深感到要得到學(xué)生喜愛(ài)，不是一件容易的事情。那么什么樣的老師是一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的好老師？如何成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)的好老師呢？本人談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感悟。

1.心中有學(xué)生，不排擠學(xué)困生

在一個(gè)班集體中，常常存在著一些思想品德欠佳、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的"雙差"生，他們經(jīng)常給我們的教育工作帶來(lái)諸多的麻煩，于是有些教師產(chǎn)生"棄之不管"的心理，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是我們?nèi)狈σ环N發(fā)現(xiàn)的眼光，差生并非全部都差，他們也有勝過(guò)其他同學(xué)的某些長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，他們不是天生就這樣，他們的思想品德，學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏往往與家庭、社會(huì)的環(huán)境以及他們自身的年齡特點(diǎn)等因素有著必然性的聯(lián)系。只要我們用一顆熾熱的心溫暖他們，平等地關(guān)心愛(ài)護(hù)教育他們，"雙差"終會(huì)變成"雙優(yōu)"。差生也必將成為有用之材，這已被許多實(shí)踐證明。"親其師，信其道；惡其師，疏其道。"師愛(ài)這種情感品質(zhì)也是"師優(yōu)"素質(zhì)中的重要內(nèi)容。

愛(ài)學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)上，深入了解學(xué)生的個(gè)性思想狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭環(huán)境等情況，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，想學(xué)生所想，在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)心，在學(xué)習(xí)上給予滿腔熱情的教導(dǎo)，在挫折面前動(dòng)之以情，曉之以理。我們班有一個(gè)學(xué)生的父親因?yàn)榘┌Y而去世，每天都是很不開(kāi)心的樣子，后來(lái)經(jīng)過(guò)其它學(xué)生的口中得知她的情況，我便經(jīng)常在課后找她談話，開(kāi)導(dǎo)她，鼓勵(lì)她；慢慢地，她對(duì)我信任了，告訴我她家里的一些情況，告訴我她的擔(dān)憂，她的苦悶，在我的陪伴呵護(hù)下，她悲傷的心靈逐漸振作起來(lái)，面對(duì)已成事實(shí)的不幸能夠承受下來(lái)，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。她告訴我，她會(huì)學(xué)著去做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，為她的家，也為她自己。我知道我的關(guān)心讓她振作起來(lái)了，我很欣慰。

2.尊重每位學(xué)生，信任每位學(xué)生

在師生溝通中，教師對(duì)學(xué)生的尊重和接納更是具有特殊的意義。接納和尊重是這樣的一種心理品質(zhì)：教師相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，想盡一切辦法讓學(xué)生相信自已是一個(gè)有價(jià)值的人；并幫助學(xué)生相信他的老師，即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同，但是，他在老師的眼中仍然是一個(gè)有潛力和價(jià)值的人。事實(shí)上，許多學(xué)生在他們成長(zhǎng)以后，常常會(huì)說(shuō)是老師起初對(duì)他們無(wú)條件的接納才讓他們對(duì)自已產(chǎn)生信心，產(chǎn)生改變自身的力量和動(dòng)力。他們是在這種正面心態(tài)下才有真正的進(jìn)步。

相信我們的每一個(gè)學(xué)生都有一顆金子般的心。相信的力量是巨大的，可以為學(xué)生揚(yáng)起人生遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，為學(xué)生鼓舞起戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣，從希望走向希望，從成功走向成功。

3.有理想追求，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

教師的幽默，是廚師的拿手菜肴，既富有營(yíng)養(yǎng)又味道絕美；是良醫(yī)開(kāi)出的藥方，對(duì)身體百益無(wú)害；是高山上的一泓清泉，更是大川下的空谷回音。教師的幽默，可以緩沖緊張，消除疲勞。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果長(zhǎng)時(shí)間聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，大腦就會(huì)處于相當(dāng)緊張狀態(tài)，且容易疲勞。課堂上教師的詼諧、幽默，無(wú)疑是使學(xué)生精力集中、消除疲勞的興奮劑。而且，詼諧、幽默的話語(yǔ)，往往能消除講者和聽(tīng)者之間由于陌生而存在的對(duì)立情緒，也能為自己樹(shù)立良好的形象。

幽默是教師教育機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示，是教師傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的重要輔助手段。。沒(méi)有幽默的生活，是一潭死水；沒(méi)有幽默感的教師，是一尊雕像；恰如其分地運(yùn)用幽默，會(huì)使師生關(guān)系倍加融洽，會(huì)使教學(xué)錦上添花。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的"磁場(chǎng)"。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，充滿了"磁性"和魅力，學(xué)生在開(kāi)懷大笑中接受的知識(shí)，往往能夠銘記終身。"終日板著面孔、永遠(yuǎn)不茍言笑的老師，學(xué)生處久了會(huì)產(chǎn)生莫名的厭"。當(dāng)然，教師不論是幽默的口吻，還是幽默的舉動(dòng)，都應(yīng)是靈氣的躍動(dòng)，不事雕琢。

幽默是融合師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。隨著學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的加快，學(xué)生在繁重的功課學(xué)習(xí)中，多么渴望那一刻的輕松。也許你暫時(shí)沒(méi)有好心情，但課堂是"圣地"，容不得你心染雜塵。幽默，就是給學(xué)生送去歡笑、送去理解、送去信心。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。人對(duì)自己感興趣的事物記憶清晰，而教師的詼諧、幽默，就是一種非常好的有趣形式，它可使學(xué)生精神愉快，記憶效果和學(xué)習(xí)效率得到充分的展示。同時(shí)，嚴(yán)肅活潑的課堂氣氛無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生都是一種莫大的享受。海特認(rèn)為，"幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用，最明顯的功用，就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意。它在快樂(lè)之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起。"教學(xué)幽默可使學(xué)生感到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，從而縮短師生間的心理距離。當(dāng)然，如果為了幽默的效果，離開(kāi)了教學(xué)的計(jì)劃和重點(diǎn)，一堂課云山霧海，逗得滿堂大笑，卻減少了課堂上傳授知識(shí)的容量，擠掉了思維的時(shí)間。學(xué)生越是淹沒(méi)在這樣的笑聲里，越達(dá)不到課堂教學(xué)效果，甚至產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

總之，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是小學(xué)老師，孩子處于啟蒙階段，老師的一言一行一舉一動(dòng)，都在學(xué)生的注視之中，學(xué)生們對(duì)很多事情都充滿了好奇，對(duì)很多事情也都有自己主觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們的心里能分辨哪個(gè)老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)是值得學(xué)習(xí)的，值得尊敬的。只要我們心里盛滿了愛(ài)，只要我們心里住著每一個(gè)孩子，我們終會(huì)成為每一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。