淺談在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

楊靜

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0237-01

小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的一種主要的組織形式，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，表明了教師從過去關(guān)注如何"教"轉(zhuǎn)向到如何引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)"的行為轉(zhuǎn)變。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解運(yùn)用把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)的效果未能很好的發(fā)揮出來，有時(shí)甚至出現(xiàn)了低效與無效為合作而合作的現(xiàn)象，缺乏小組合作有效策略的把握與運(yùn)用，影響了教師對(duì)這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)和高效課堂建設(shè)的深入推進(jìn)。那么如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)呢？

1.小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

為了鼓勵(lì)每個(gè)組員參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)效率，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂高效，我提出以下小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

1.1組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。

我按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，從而將一個(gè)班級(jí)組建成若干個(gè)最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。在數(shù)學(xué)課堂上采用試一試，幫一幫，比一比的方法，即，在課堂上給予學(xué)生相對(duì)寬松自由的學(xué)習(xí)討論時(shí)間，讓他們先在小組內(nèi)對(duì)于所學(xué)知識(shí)試一試掌握了多少，對(duì)于仍存在的問題要采取優(yōu)帶差的幫一幫的方法，最后在小組之間比一比，看看哪個(gè)小組最先學(xué)會(huì)了，表現(xiàn)最好。這樣，把學(xué)生在班級(jí)中細(xì)化到各個(gè)小組，每個(gè)人都有自己的"用武之地"久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就足了，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿了興趣。……