讓學生真正成為課堂的主人

鄭偉民

中圖分類號：G635.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0240-01

隨著人民生活水平的提高，現在的學生大多沒有了"讀書謀出路"的自覺性；隨著私立校、民辦校的興起，學校與學校之間的生源差距、硬件差距、師資差距等逐步加大，教師在教學管理過程中越來越難以獲得成就感了，職業倦怠出現的時間逐步提前了……在新的形勢下，如何有效的調動教師與學生參與學習的積極性，已經成為許多致力于教育發展的專家、學者及眾多一線教師所共同關注的話題。

"把學習的權利還給學生，把學習的自由還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的快樂還給學生"，"先學后教"模式致力于構建真正的以學生為主題的快樂課堂，改變傳統模式下學生厭學的現狀。隨著洋思、杜郎口等學校的成功實踐，學校和老師也逐步找到了'新時代、新教育'的一絲感覺。

結合洋思中學、杜郎口中學成功經驗，結合自身小組合作學習模式，我就'先學后教'課堂模式談談幾點思考。

1.我對'先學后教'模式下課堂的理解

'這里……我是這樣理解的'、'這道題我的解法更簡便'——"未見其人，先聞其聲"，走近'先學后教'的課堂，此起彼伏的討論、爭論聲在耳邊回蕩；活躍的課堂、自信的笑容、參與的熱情——走進'先學后教'的課堂，撲面而來的是學生那快樂、熱情的青春氣息。

曾經，我以為這只是公開課上老師的表演，隨著學習的深入，我才知道'一切皆有可能'。學生在民主平等的氛圍中主動學習、積極參與、互動合作、反思感悟；