淺談小學數學新課改

禹龍福

摘要：如何在數學教學中培養小學生的創新精神？如何讓數學走進孩子的心靈呢？究竟怎樣才能引導小學生喜歡數學，使他們在日常生活中利用課堂上學到的數學知識去解決相應的實際問題，來達到課堂教學目的。從事數學教學幾年，就此談了幾點本人的粗淺認識。

關鍵詞：小學；數學；教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0250-01

1.導入的策略性

在小學數學教學中，如何創設和諧的教學氛圍，有效地構建愉悅的教學情境，使教學內容深深地觸及學生的心靈深處，誘導學生把學習新知的壓力變為探求新知的動力，是提高課堂教學效率的重要手段。教師對新授內容的巧妙的導入，對培養學生的學習興趣，激發學生習的能動性、自主性，創設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。這里簡單介紹幾種方法：第一、巧設懸念，創設情境；第二、利用已學知識，啟發學生的思維；第三、巧借實物器件，激發學生思考。

當然，新課的導入方式很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個設問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態語。總之，這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。

教師的觀念要更新。除了本專業外，對其他相關學科有廣泛的興趣，才能以其廣博的知識面來引導和鼓勵學生擴大知識面。學科教學在內容上、方法上乃至人文與科學精神上的相互滲透，是一種趨勢，教師必須具有知識和心理上的充分準備。……