淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課改

禹龍福

摘要：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神？如何讓數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子的心靈呢？究竟怎樣才能引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們?cè)谌粘Ｉ钪欣谜n堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)目的。從事數(shù)學(xué)教學(xué)幾年，就此談了幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0250-01

1.導(dǎo)入的策略性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對(duì)新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)的能動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。這里簡(jiǎn)單介紹幾種方法：第一、巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境；第二、利用已學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維；第三、巧借實(shí)物器件，激發(fā)學(xué)生思考。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方式很多，如講故事。猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)，簡(jiǎn)單的一個(gè)設(shè)問(wèn)，普通的一聲問(wèn)候，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)。總之，這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。

教師的觀念要更新。除了本專業(yè)外，對(duì)其他相關(guān)學(xué)科有廣泛的興趣，才能以其廣博的知識(shí)面來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。學(xué)科教學(xué)在內(nèi)容上、方法上乃至人文與科學(xué)精神上的相互滲透，是一種趨勢(shì)，教師必須具有知識(shí)和心理上的充分準(zhǔn)備。其次，教師要有獨(dú)立思考的品質(zhì)。新課程的教學(xué)教師如果過(guò)多的鎖定書(shū)本，以分?jǐn)?shù)論英雄，用一把尺子去量所有的學(xué)生，這些就都會(huì)不利于學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師要傳授知識(shí)不惟課本，評(píng)價(jià)學(xué)生不惟分?jǐn)?shù)，判斷是非不惟權(quán)威，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。教師的角色要轉(zhuǎn)變。

2.課堂教學(xué)融入情趣化

2.1學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是抽象的、也是枯燥的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，采用多種方式和手段，如配插圖、照片、講故事，直觀演示，模擬表演等使得抽象的數(shù)學(xué)變得具體、枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣。我們可以用插圖給抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上美麗、有趣的畫(huà)面或場(chǎng)景，可以通過(guò)童話故事，給抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容加上動(dòng)人的情節(jié)。我們還要有意創(chuàng)設(shè)新舊知識(shí)的矛盾，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們要有意利用具體事例，如，不計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)能否被2，3，5整除；知道三角形兩上角的度數(shù)就能說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)等，展示數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

2.2在有情趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們不僅要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡量趣味化，還要積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們可以根據(jù)兒童好玩的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，如找朋友，對(duì)口令等。可以根據(jù)兒童好動(dòng)的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的操作活動(dòng)，如讓學(xué)生擺擺、畫(huà)畫(huà)、剪剪、量量、折折、拼拼，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，搞制作，等等。可以根據(jù)兒童好勝的心理，開(kāi)展帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，如組織摘蘋(píng)果、奪紅旗比賽等，還可以把電視節(jié)目中能激發(fā)觀眾興趣的熱情的活動(dòng)形式巧妙地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂里來(lái)。這樣做，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體主義和團(tuán)隊(duì)精神。

3. 將提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力提上重要日程

受小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的影響，具有很強(qiáng)的邏輯性和枯燥性，而小學(xué)生天生就是活潑好動(dòng)的性格。因此，新課程改革將數(shù)學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)與小學(xué)生性格特點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生更多的動(dòng)手參與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)。在學(xué)生實(shí)踐中，教師更多的是用一些形象化、直觀化的手段和材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容，來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)一些圖形、親自動(dòng)手一些學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)自己的實(shí)踐提高對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)展思路，激發(fā)創(chuàng)新欲望。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)立足于尊重學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)于能力、為學(xué)生全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的模式。

4.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力

小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，以形象思維為主，通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握正確的思維方法，培養(yǎng)分析綜合能力。例如：教學(xué)"1億有多大？"一課時(shí)，由于這是一個(gè)很抽象的知識(shí)，教師就讓學(xué)生分成小組，每組帶些白紙，先動(dòng)手量一量100張紙有多厚，然后把全班的白紙疊起來(lái)給大家看有多高，并量一量，接下來(lái)讓學(xué)生想如果1億張白紙疊起來(lái)能有多高，這樣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照過(guò)程，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)探究能力。

還有在上"拼拼數(shù)學(xué)"一堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課前發(fā)給小朋友每人一個(gè)學(xué)具袋，里面裝有形狀大小一樣的三角形若干個(gè)，先讓學(xué)生仿照黑板上的圖樣拼一拼， 再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)每個(gè)圖用了幾個(gè)三角形，然后再看一共有幾個(gè)三角形。這樣，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中的思考，分與合的數(shù)學(xué)概念在學(xué)生的大腦中有了明確的表象。學(xué)會(huì)了這一思維的方法后，學(xué)生就能很快地?cái)?shù)出比較復(fù)雜的圖形中圖形的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的能力。

5.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題

在學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些目的明確，重點(diǎn)突出，形式靈活的習(xí)題，例如，比例的意義練習(xí)課除一般練習(xí)題外，設(shè)計(jì)了：⑴用所給的數(shù)組成比例；⑵辨是非；⑶找朋友；⑷改錯(cuò)。目的是加深學(xué)生對(duì)比例意義的理解。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，特別注意：⑴相近易混的對(duì)比練；⑵重點(diǎn)、難點(diǎn)突出練。例如，求比值和化簡(jiǎn)比容易混淆，就設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生找出異同點(diǎn)，掌握各自特征，而求比值和比值的意義是學(xué)習(xí)比例尺、正比例的基礎(chǔ)，要反復(fù)練習(xí)，深入理解。