多媒體教學在中職語文課堂中的運用

何宜燕 彭冰

摘 要：隨著現代教育技術的發展，多媒體以其直觀、形象、生動、等特點，成為一種重要的教學輔助手段。在教學中，恰當地運用多媒體來輔助教學，越來越受到教師的重視，成為教育的重要手段。在教學中運用多媒體逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響來創造教學情境，能激發學生的學習興趣，突破知識的重難點，調動他們的積極性，豐富學生的審美能力，從而提高教學質量，增強教學效果。

關鍵詞：多媒體教學；中職語文；課堂

中職教育不同于高中教育，它更側重于讓學生掌握專業知識，從而更好就業，這樣一來學生對語文等文化課的重視程度就會大大降低。然而市場經濟對人才的要求越來越高，不僅要有專業知識，還要具備過硬的綜合素質，尤其是繼續學習的能力，只有具備專業素養和綜合素質的人才才能為社會提供更好的服務。由此可見，中職語文教育還是很重要的，它可以為學生服務、為企業服務、為市場經濟的發展服務。眾所周知，現在的中職學校學生基礎普遍較為薄弱，傳統的“粉筆加黑板”的教學方式很難取得良好的教學效果，如果在課堂教學中能夠利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現代教學手段，形象生動地表現許多教師只可意會不可言傳的教學內容，就會取得良好的教學效果。經過多年的教學實踐，下面就我在使用多媒體輔助語文教學實踐中的一些做法和體會談談我的見解。

1設疑激趣，有效引導學生進入學習情境

教學過程中的導入環節尤為關鍵，在導入過程中，能否有效激發學生興趣是一節課成功與否的關鍵。在語文教學過程中，可以利用多媒體直觀形象的優勢設疑激趣，有效引導學生進入學習情景。比如《我的空中樓閣》一課中，作者借助豐富的想象力，以小屋為中心，通過高低遠近的位置變化和晨昏晝夜的光線變化，多側面多角度地勾勒出小屋的景觀及其四圍的自然環境，從而抒發了作者對自然的熱愛以及享受自然的美好情懷。如果單從字面上向學生講解文本所描述的景物，學生是無法感受到自然景物的美，更無從體會出作者的情感，此時利用多媒體課件展示出作者所描繪的自然景物，配上相應的文字講解，學生就如身臨其境，心中自然而然與文章作者產生共鳴。通過這樣的教學過程，有效激發了學生的興趣，鍛煉了學生觀察、描述、想象的綜合能力，有效提高了課堂教學質量。

2直觀呈現，有效理解難懂詞語

中國語言文化博大精深，天文地理，無所不有，語文課本中的詞語，有些通過教師簡單的講解學生就能理解，有些詞語即使教師反復講解學生還是無法揣摩到其中真正的含義，這個時候可借助多媒體，化難為易，加深理解。如在《離太陽最近的樹》一文中，課本中有“逶迤”“訇然”“遒勁”幾個抽象的詞，學生通過教師講解都能知道這是描述紅柳生長環境的惡劣及其生命力的頑強，但具體是什么樣子，光是憑語言的描述以及學生的憑空想象很難理解透徹。所以，教師可以通過資料的搜集，多媒體的創作，真實再現那一望無垠、連綿起伏的沙丘以及紅柳枝丫遒勁地騰越在曠野上的樣子，從而感受到紅柳生命力的頑強。

3創設情景，豐富學生的審美能力

中職學生和高中生相比，主動和自學能力較弱，要讓中職學生課上跟著老師的思維去思考問題是一件難事。多媒體教學的出現讓課上嗜睡的學生在視覺上得到強烈的沖擊，從而刺激大腦，讓其不知不覺跟著老師的思路，并能主動思考。如在講解《蒹葭》一詩時，教師可以用多媒體課件向學生展示歌曲《在水一方》的歌詞：綠草蒼蒼，白露茫茫，有位佳人，在水一方……唯美的畫面，流暢、富有感染力的教學語言，不僅能引起學生注意，使學生受到語言藝術美的熏陶，還能使學生更加深入地理解課文內容，培養學生的審美意識。加強教學中信息技術的運用，通過畫面音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉變為具體可感的審美形象，在語文教學中通過信息技術欣賞美是增強審美感知力的重要途徑。

4拓展訓練，培養學生的思辨能力

語文課程的學習，既是學生提高語言實際運用能力，掌握語文知識的過程，又是開發其思辨能力，陶冶情操和提高人文素養的過程。因此，語文的學習離不開生活。也離不開更寬泛的素材學習。借助多媒體教學，我們可以為學生創設具體的生活情景，并讓學生自由想象和思考。教師可以借助多媒體展示課本教材之外的相關內容，讓學生開闊視野，擴大知識面。例如學習《靜女》和《采薇》時。教師就可以介紹《詩經》的相關知識，還可以延伸《詩經》中的其它詩篇，如《關雎》《氓》《蒹葭》等篇目進一步了解我國古人的愛情觀。這樣通過多媒體擴寬信息內容，可以讓學生更好了解作品當時的時代背景，深刻理解作品所賦予的時代意義。同時也開闊了學生的視野，培養了學生的思辨能力，促進學生綜合素質的提高。

總而言之，在中職語文教學中，多媒體發揮著巨大的作用，它給語文課堂帶來了生機和希望，激活了沉睡的中職生，更讓我們中職語文教師燃起塑造人類靈魂的渴望并予以實施，但這并不意味著語文教學就可以脫離傳統教學方式，作為一名教師，要將二者相互結合，相互補充，相互支撐，相互給力，使我們的課堂教學更為豐富多彩，充滿活力。

參考文獻

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[2]張浴秋.淺析多媒體課件在中職語文教學中的作用[J].職業技術，2012（03）.

[3]高玉田.運用多媒體技術優化中職語文教學[J].職教論壇，2011（25）.

作者簡介

何宜燕（1985—），女，漢族，廣東茂名人，語文講師，文學學士，單位：湛江機電學校；研究方向：語文教學實踐與研究。

彭冰（1976—），女，漢族，廣東湛江人，高級講師，教育碩士，單位：湛江機電學校；研究方向：語文教學實踐與研究。