作文起步，從仿寫開始

黃文娥

摘要：語文課如何跳出內容分析理解的老路，轉向引導學生學習語言，品味語言，運用語言，我想這對所有語文老師來說是個永遠值得探討的問題。要真正提高三年級孩子的習作能力，我認為在小學中段這個習作起始的學段仿寫練習要引起足夠的重視，筆者從多個方面對仿寫練習的開展進行了論述。

關鍵詞：仿寫；落腳點；品味語言；要求適宜；切合實際

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0098-02

語文課如何跳出內容分析理解的老路，轉向引導學生學習語言，品味語言，運用語言，我想這對所有語文老師來說是個值得探討的問題。外出學習、平時聽課，能做到學習語言、品味語言，運用語言的也是寥寥無幾，偶有讀寫練習也是走過場，作秀。讀和寫往往是脫節的。這對于小學生寫作能力和技巧的提高，毫無益處，故到了習作時間，學生寫得很痛苦，老師教得也很痛苦，特別是對于三年級的作文起步那就更是痛苦。要改變這種現狀，我認為課堂上注重讀寫結合，特別是仿寫，對提高學生的習作能力有很大的幫助。

我們都知道：大凡學畫、學藝等，起步都是模仿和臨摹，作文也如此。在小學初步閱讀吸納基礎之上，要求學生直接從所選課文中學習遣詞造句、構思謀篇、表達剪裁等，以此來培養規范作文意識，體驗作者所獨具的匠心。諸如我們學習了《荷花》，不妨布置寫作《桃花》，學習了《秋天的雨》，即進行《春天的雨》等寫景的訓練，從《富饒的西沙群島》中學到了移步換景，從《美麗的小興安嶺》中體驗到了按時間線索構思的妙處所在等等?！?br>