對于生活化思維的初中政治教學模式認識

田曉華

摘要：本文主要基于素質教育深入開展的當前背景下，首先闡述了初中傳統政治教學的局限性，其次以生活化思想在初中政治教學模式的教育的具體應用為切入點，最后提出有效提升生活護思維教學模式在初中政治中應用有效性的幾點的建議，以期為相關教育人士提供參考。

關鍵詞：生活化思維；初中政治；教學模式

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0033-01

前言：

政治作為貫穿于學生終身教育事業的重要學科之一，為積極性響應國家素質教育改革的號召，以更好的適應新時代發展的潮流，現階段的初中院校與教師也應將當前的工作著力點放在生活化思維教學模式的探索與應用中去，并讓學生能夠基于此種教學模式的改革形成具有一定生活化思維模式，從根本上提升初中政治教學的質量與效率。

1.傳統政治教學模式的局限性

在傳統政治教學模式中，主要存在著以下局限性：第一，教師教學觀念落后，忽視了以學生為中心的重要性，無法激發出學生的學習積極性；第二，教學內容過于單一且脫離實際生活，使學生的視野僅局限在教材之上；第三，教學模式老舊，教師往往在課堂中占據著主要地位，并利用較為強硬的手段讓學生記錄及背誦知識點，嚴重影響到了課堂效率及質量的提升；第四，學生綜合素質有待提升，同時難以利用生活化思維解決政治問題，使學生逐漸對政治學科的學習產生抵抗心理。

2.生活化思維在初中政治教學中具體應用

2.1 生活化思維在教學內容中的應用

將生活化思維運用在初中政治教學中時，教師應先對教學內容進行的系統的研究，并將教材中所需學生掌握的難點及重點與學生實際生活緊密的關聯在一起[1]。例如在學習《我們的人身權利》單元中，教師就可將公民所享權利在實際生活中體現出現，并讓學生對生活中侵犯公民姓名權及隱私權等權利的現象進行討論，以加深學生對抽象定義的理解。

2.2 生活化思維在教學模式中的應用。

將生活化思維應用在的教學模式中時，教師應從以下兩個方面入手：第一，讓學生通過對政治學科的學習，去發展、分析并解決生活實際中存在的問題；第二，讓學生以生活化的思維模式加深對政治科學重點及難點的理解。

2.3 生活化思維在教學延伸中的應用。

政治學科相較于其他學科而言，具有更多的生活延伸性，因此這就需要教師能夠在日常教學過程中將政治學科中的知識點以生活化的方式傳授給學生，幫助學生形成具有主觀意識的生活化思維模式[2]。例如在《認清基本國情》一課中，教師就可組織學生觀看召開十九大會議的相關視頻資料，并讓學生通過自主的學習及研究，提出教材中不理解的地方，從而加深自身對相關知識點的理解及記憶。

3.提升生活化思維在初中政治教學模式中應用有效性的對策

3.1 推行生活化思維下的教學活動。

隨著當前社會主義市場經濟與科技水平穩定增長，各領域對學生思想政治水平的要求也在日益提升當中，因此初中學校與教師更應該把握當前時代背景的特點，在學生之中積極開展與生活化思維的相關活動，例如教師可在課堂之上組織一些關于政治與生活方面的話題討論，鼓勵學生在課堂之中進行踴躍的發言，評選出呼聲最高的發言基于一定的獎勵。運用此類方式積極的調動起學生的學習興趣，并從根本上提升學生對政治學科實際意義的認知度。

3.2 提升教師教學技能。

在社會逐漸趨向于現代化發展當前背景下，人力資源的擇優配置也已成為各領域關注的重點。對于政治教育事業而言，教師的教學技能與新媒體技術的應用能力同樣也是生活化思維教學模式是否能夠從根本上發揮出其積極作用的關鍵所在，因此現階段的高職院校管理人員就應從提升教師教學技能做起，定期在教師群體中開展業績考核等活動，注重在教師群體中強調生活化思維在政治教學過程中的重要意義，力爭在教師實際工作中營造出積極向上的工作氛圍。

3.3 豐富教學內容。

為充分發揮出生活化思維教學模式在初中政治教學中的積極作用，教師可以將其時事政治話題充分的結合在教學內容中，注重對時事政治熱點與話題篩選，避免將一些政治敏感或與教學內容過于脫節的時事政治話題帶入到課堂之中，進而從根本上提升政治課堂中的高效性與時效性[3]。不僅如此，教師也應在原有基礎上提升自身的對時事政治話題的洞察力，以便能夠將及時截獲的具有價值的政治信息傳授給初中生，讓學生通過對此些事件的理解，加深對教學內容中關于社會經濟及社會發展現狀認知。

總結：總而言之，在新課標改革的背景下，各初中院校更應該認清當前社會發展特點，以創新的視角完善及優化政治學科的教學手段，將生活化思維與教學內容進行有機的結合，并有針對性的豐富教學內容，提升學生思想政治水平，進而培養其對日后社會生活的適應能力。

參考文獻：

[1] 鄧木華.淺談實現生活化思維的初中政治教學模式[J].教師，2017（12）：21.

[2] 曹玉華.淺談生活化思維下的教學模式——以初中政治教學為例[J].新課程導學，2017（10）：27.

[3] 吳躍宏.試論基于生活化思維的初中政治教學模式[J].吉林教育，2015（02）：12.