初中思想品德備課藝術(shù)初探

李平

摘要：新課程標準的實施必須要求教師過好新型的備課關(guān)，為真正實現(xiàn)有效課堂奠定堅實的基礎。本文作者從尊重學生的個性特點、注重學生的創(chuàng)新意識和超越教材的局限性三大方面闡述了初中思想品德備課藝術(shù)策略。

關(guān)鍵詞：基本環(huán)節(jié)；個性特點；創(chuàng)新意識；發(fā)展空間

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0030-01

備課是新課程教學必不可少的基本環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)有效課堂教學的前提和保證。初中思想品德新課程標準要求教師更新教學理念，深入研究教材與學生，掌握符合科學發(fā)展觀的教學策略，為提高有效課堂教學奠定堅實的基礎。本人結(jié)合教學實際，堅持 “為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念為指導，進行了有針對性的、科學的備課。

1.尊重學生的個性特點，奠定發(fā)展基礎

促進學生的全面發(fā)展是新課程改革的重要目標之一，作為初中思想品德教師備課的重點應轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來。教師既要設計好課堂上讓學生自主探究知識的內(nèi)容和方法，又要掂量課堂上的學習過程對學生的發(fā)展有何積極作用，真正做到想學生所想，給學生所給。備課要以學生為中心，切實深入研究學生的實際情況，發(fā)揮學生的主體作用，合理解決了學生現(xiàn)有水平與教學要求之間的矛盾，有效調(diào)節(jié)學生與教材之間關(guān)系。

由于學生的個性特點千變?nèi)f化，作為思想品德教師在備課時務必從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況，有的放矢地備課，有針對性地設計適合不同類型學生的學習活動，注重在教學中進行“分層指導”、“因材施教”，設計要有“彈性區(qū)間”，可以通過不同的作業(yè)、練習、活動來體現(xiàn)。教學設計過程考慮多方面，如策劃教學行進中的教師活動，相應的學生活動，組織活動的形式與方法，活動效果的預測和期望效果的假設，師生間的互動方式等一系列方面，最后形成綜合的、富有彈性的教學方案，使每一個學生都得到不同層次、不同程度的發(fā)展。

此外，教師要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學生，相信學生的能力，對學生進行多元化評價。這樣的教學設計使課堂教學更貼近每個學生的實際狀態(tài)，有可能讓學生思緒飛揚、興趣盎然；也有可能使師生積極互動，摩擦出創(chuàng)新的思維火花，涌現(xiàn)出新的問題或不同見解。

2.注重學生的創(chuàng)新意識，挖掘發(fā)展源泉

初中思想品德備課一定要注重學生的創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)的備課是教師在上課之前熟悉教材、了解學生、選擇教法、準備教具的過程。其實，如此備課只能是一種學習和吸收，甚至是一種重現(xiàn)和模仿。新型備課雖然也有雷同的，但同時主要將學生的創(chuàng)新作為研究的對象，對它們作出某種程度的獨立剖析，形成個人的體驗和認識，是一種“創(chuàng)新型備課”。“創(chuàng)新型備課”是有創(chuàng)意的備課，能體現(xiàn)個性化教學的風格，促進課堂教學的創(chuàng)新。比如，“導入、講授、檢測、小結(jié)”的傳統(tǒng)教學模式，我們可以把它改造成“發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題”的新模式。事實上，后者的確更有利于給學生留有更多自由思維的空間，有利于讓他們在變化中充實和完善自己，有利于塑造學生的創(chuàng)新意識。

當然，學生能夠創(chuàng)新的前題是吃透新課程標準，教師要有的放矢的引導學生用好、用活教材，不拘泥于教材，適當進行展開和補充，使教材資源及時更新；同時，針對某些內(nèi)容，開展專題討論和研究。總之，只有讓學生用創(chuàng)新的眼光審視和創(chuàng)造性地使用教材，才能拓寬學生的視野。為此，我們不但要吃透教材的教學內(nèi)容所占的地位、作用，而且還要吃透教材的編寫意圖、重難點，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.超越教材的局限性，拓寬發(fā)展空間

初中新課程標準強調(diào)教師的教學過程是“用好教科書教”的過程，而不是“教好教科書”的過程。其實質(zhì)包括兩方面的內(nèi)容：其一，教師是教材的研究者、理解者，教師在備課時要認真鉆研教材的每個細節(jié)，但是，絕對不能有全盤接受和照搬，否則教師就成為教科書的“傳聲筒”，背離了讓學生自主學習的原則。其二，教師要超越教材的時空限制。著名教學家葉圣陶說：“教材無非是個例子。”所謂“例子”，就是指教材并非是教學的全部內(nèi)容。作為初中思想品德教師務必要擯棄教材為主的“本本主義”，靈活關(guān)注時代發(fā)展的新動向，及時吸取現(xiàn)實生活中實際事例，并適時有機融合到課堂教學中。

總之，教師在備課時，既要鉆進教材之中審視解讀，更要高居教材之上并超越教材，只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學生得以充分的發(fā)展。

發(fā)展是硬道理，新課程理念下的初中思想品德備課對教師提出了更高的要求，我們只有不斷更新教學新理念，研究教材，研究學生，掌握可行的教學策略，應對學生各方面的需求，這樣才能靈活貫通，更好地實施教學，從而不斷提高新課程課堂教學的實效性。