新課改下小學數學教學現狀及對策

劉好好

【摘要】隨著新課改在當下的不斷開展，我國小學教學中也更加重視對學生的素質培養(yǎng)。新時期下的小學數學存在的諸多問題也開始顯現出來，要能夠對小學數學教學現狀進行分析，并且做出相應的改進策略。本文對青島版數學教材的小學教學現狀進行分析，并且針對其中的問題予以解決策略，希望幫助相關教育工作者更好地提升教學質量。

【關鍵詞】小學數學 教學現狀 教學質量 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0125-02

一、小學數學教學現狀

在新時期下，小學數學授課過程中應當遵循“以人為本”的新理念，更好地對學生素質進行培養(yǎng)。但是在實際授課活動開展的過程中還是有很多問題阻礙教學質量提升。下面針對青島版小學數學教學存在的問題進行闡述。

首先就是老師沒有更新授課理念，在課堂上會使用老舊的授課模式來開展教學活動。一些教師會認為只有予以大量練習才能夠讓學生對相關知識有更深程度的把握，因此會在授課中采用說教式的方式，但是并沒有與學生進行有效的互動。因此有時老師在講臺上說的口干舌燥，但是學生卻只是通過被動的接收知識，因此并沒有真正地將相關內容化為己有。教師沒有意識到學生在課堂上的主體地位，也沒有充分與學生進行互動，在授課中也忽略了“教”與“學”是一個雙向的過程，因此會使得教學質量較為低下。

其次就是教師常常會使用單一的教學模式，學生長時間在這種枯燥的學習模式下會產生疲倦的情感，久而久之甚至會對數學知識產生反感的情緒。對于小學生來說，學習興趣至關重要，興趣是保證他們能夠在課堂中充分調動自身積極性的關鍵。但是如果老師使用單一的授課模式，不僅無法培養(yǎng)學生的學習興趣，也無法將書本上更多知識展現出來。雖然在小學數學的知識中很多都是基礎的內容，但是其中還是有很多知識具備一定的抽象性，教師不能通過傳統(tǒng)的授課方式予以解決，因此應當豐富當下的教學模式，進而不斷培養(yǎng)學生的興趣。

最后就是教學時沒有響應新課改的相關號召，仍然是照本宣科。很多老師認為只要將書本上的知識為學生講解即可，但是在新時期下對學生的培養(yǎng)不能僅僅局限于課本知識的學習，更多的是在于對學生素質的培養(yǎng)。教師需要通過課堂的教學來培養(yǎng)學生形成一定的邏輯思維，并且具備解決問題的能力，運用小學數學知識來解決生活中存在的一些難題。因此在新時期下應該革新教學理念，在授課中做好基礎工作。

二、提升小學數學教學有效性策略

（一）革新教學理念

教師應當在新時期下革新教學理念。思想是行動的先導，只有教師具備更新的教學理念，才能夠將之付諸行動，更好地指導教學活動。小學數學教師可以在教學之余多和一些優(yōu)秀教師進行交流，學習一些優(yōu)秀的教學經驗，并且結合本校的實際情況來開展應用。新時期下的教師需要具備的不僅是專業(yè)知識，更需要人文素養(yǎng)。通過革新教學理念才能夠在教學中針對學生的素質予以培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生興趣

在小學數學中需要教師重視對學生興趣的培養(yǎng)。興趣就是學生最好的老師，通過興趣的培養(yǎng)能夠讓學生充分調動自身的主觀能動性。首先可以通過豐富教學模式來創(chuàng)造有效的課堂氛圍。比如借助多媒體進行教學，將一些較為抽象的內容為學生展現出來，學生在這個階段對于圖像、視頻等諸多內容都是很感興趣的，因此也能夠在學習中快速進入狀態(tài)。其次可以開展豐富的課堂活動，比如通過分組討論或者小組競賽的模式，讓學生通過競爭來提高學習的積極性，當然也能夠從活動中養(yǎng)成團隊合作的精神，對于其日后的學習與發(fā)展都具有積極的現實意義。在實際的授課中，教師要積極與學生進行互動，尤其是針對那些基礎較差的學生需要讓其勇于發(fā)言，克服在學習中存在的諸多困難。

（三）實現教學生活化

老師要讓學生意識到數學與生活的聯系，實現教學生活化，否則很多學生都會認為數學知識是偏向理論化的學習，無法提起更高的興趣。新時期下，對于培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力也越來越重視，需要將理論知識聯系到社會中的實際問題，進而保證教學活動豐富化、趣味化、生動化等，引導學生在學習中主動探索新知識。

三、結束語

教無定法，在新課改下小學數學應當根據實際的教學情況來不斷進行革新，要能夠重視對學生素質的培養(yǎng)，針對當前在教學中存在的諸多問題予以重視，不斷更新教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中存在的諸多弊端，通過理論結合實踐，通過不斷的探索來尋求更加適合當下小學數學教學的模式。

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