淺談初中化學實驗中的創新教學

顧尚智

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0195-01

化學是一門以實驗為基礎的學科，加強實驗教學是提高教學質量的重要一環，也是評價教學質量的一個重要方面。目前初中化學教材中實驗內容和形式明顯滯后，基本上處于“照方抓藥”、“驗證前人”的狀況，操作實驗課，教師也是教學生“照著葫蘆畫個瓢”。這種“不敢越雷池半步”的教法，不利于培養學生的創新思維和創新技能。所以，把創新教學理念滲透到化學實驗教學中是非常必要的。

1.演示實驗的創新

傳統的演示實驗雖然能體現出實驗直觀、鮮明的特點，但學生在教師演示的整個過程中只是被動地看實驗，沒有真正參與到演示實驗中。要使學生在實驗課上眼活、腦活，教師在抓住學生觀察演示實驗的“興奮點”的同時，還應注意充分利用這個有利時機。此時，教師可以通過創設問題情境來引導他們積極思考。思考題的設計要難易適當并富有啟發性。在此基礎上，師生雙方再進行富有感情的交流活動，這樣就把學生的積極性充分調動起來。

例如做氫氣還原氧化銅的演示實驗前，教師可先引導學生根據實驗內容提出以下問題：（1）為什么盛放氧化銅的試管口要略向下傾斜？通H2的導管要不要伸到試.管底部？為什么？（2）氧化銅是成堆好還是均勻鋪成薄層好？為什么？（3）為什么要先通氫氣后加熱？反應完后為什么必須先停止加熱后停止通H2？這樣，學生就會帶著問題有的放矢地觀察實驗，達到實驗的最佳效果。……