寬嚴相濟教育好學生的法寶

吳影

摘要：教師對學生充滿溫情的愛是促使學生進步的助燃劑，會起到意想不到的教育效果。但教育離開嚴，便不成為完整的教育。愛而不嚴，等于放縱，不是愛而是害；嚴而不愛，學生敬而遠之，對老師的要求就會置之不理，達不到教育的目的。只有寬嚴相濟，才能取得理想的教育效果。

關鍵詞：教育；愛而不縱；嚴而有格

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0223-01

教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。曾在《青年教師導報》上看過關于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。

在我們班有一個特別好動的小男孩他叫于千禹。在課堂上他的自律性很差，不僅自己不學什么東西還經常影響別人，真讓每一個任課老師頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地對于千禹說：“你真的是經不起表揚！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經不起表揚！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現他在課堂表現，作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，也不放棄。因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

教育離開嚴，便不成為完整的教育。愛而不嚴，等于放縱，不是愛而是害；嚴而不愛，學生敬而遠之，對老師的要求就會置之不理，達不到教育的目的。

都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。 一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

小學班主任面對的是一群可塑性極強的孩子，是一群用新奇的眼光觀察和探索周圍世界的孩子。光有兢兢業業的工作熱情和態度，已遠遠不能適應學生的時代需求，一個成功的班主任，應善于針對小學生身心發展的狀況和當代小學生的特點，采取靈活生動的教育方式，由常規方法上升到藝術范型，這樣就可以不拘一格地發展小學生的心智才能，“潤物細無聲”地完成教育任務。

多年的班主任工作經驗告訴我，對孩子的愛是教育好學生的前提，沒有愛就沒有教育，愛出者愛返，學生接收到了來自教師的愛，他也讓會把愛回饋給老師，達到親其師，信其道。在我生病時，來自孩子們對我的關心，在我遇到困難時，感受到家長對我的幫助，讓我感動不已，幸福不已。我覺得做一名教師是幸福的，是快樂的，是充實的，是滿足的。對學生的愛同時要賦予理性，要要嚴格要求，要有規范，有約束，不能因愛而放縱只要寬嚴相濟才能教育好學生。