小干部大能量

夏治霞

摘要： 班級中設置班干部，不僅是為了協助班主任管理班級的，更重要的是通過設置班干部，培養學生的管理能力。因此，班主任都有一項重要的任務，那就是培養班干部的能力。

關鍵詞：班級管理；班干部；培養能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0024-01

清晨，我走進校園，聽到教室里傳來朗朗讀書聲。走進204班教室，窗明幾凈，后面漂亮的黑板報已經完成，孩子們在小老師的領讀下，正認真地讀著課文。講臺上，作業本已經收齊放好。黑板上，端正地寫著今天做清潔的小組和值日生安排……看著教室里井然有序的一切，回想過去的一年，我不禁欣慰地笑了。

一年前，我又接了一個新的一年級班。這個消息讓我既甜蜜又苦惱。一年級剛入校的孩子單純可愛，他們喜歡老師，聽老師的話，讓老師非常有成就感。可是，一年級的孩子也因為年紀太小，什么也不懂，班級管理的各個方面工作都壓在了班主任身上。回想我以前帶一年級班的情景，嬌嫩的孩子們什么也不會，清潔是我做，作業本是我自己收發，早上很早到校上早讀，黑板報也是我獨自完成，做操時要整隊，一天下來忙得團團轉。唉！真是甜蜜的負擔啊！難道這次我又過這種悲催的老媽子生活嗎？難道孩子們真的一點忙也幫不上嗎？我得想個辦法做個幸福的"懶老師"。

開學第一周，我利用晨會和班會課時間，讓孩子們學習《小學生行為守則》和我校的《班級常規考核辦法》，學習坐、立、行和上課的紀律要求。在學習的過程中，我仔細觀察孩子們的表現。我發現有一個叫小力的孩子做得特別好，上課特別認真，同桌找他說話，他也不予理睬。嗯，我滿意地點點頭，是個好學生的樣子，可以當個學習委員，給其他孩子做個榜樣。接下來的一段時間，我又觀察了他學習上的表現，作業認真，完成及時；布置回家的預習作業完成得一絲不茍；早上來就讀書，把本組同學的作業收的整整齊齊。看著他的表現，我心里喜滋滋的，真是個寶貝。我迫不及待地在班里宣布了他的職位--學習委員，并且說明了選他的原因。其他孩子都帶著羨慕的眼光望著他，同時，也有許多雙眼睛散發出競爭的光彩。一時間，孩子們想要表現好的欲望更強烈了，整個班級從一開始的混亂逐漸走向了正軌。哈哈，這正是我想要的結果。我得意地把小力叫到辦公室，詳細地給他講解了他所需要做的工作--如何進行早讀的管理，如何收發作業。詳細到每一個環節，每一個問題的處理。果然，第二天還沒到教室，我就聽到了朗朗讀書聲，作業本也整齊地擺到了我的辦公桌上。

第一步進行得如此順利，讓我信心大增。我繼續在班級里仔細地尋覓著。下午放學后，我依然在教室里和孩子們一起做清潔。我一邊做，一邊教孩子們如何掃地，如何拖地，如何擦桌子。連續一個星期，我幾乎給每個小組，每個孩子都手把手地教了一遍。正當我說得口干舌燥，而面前的孩子依然睜著懵懂的雙眼望著我時，我又發現了另一個寶貝。一個孩子拖著沉重的拖把認真地拖地。她兩手握著把桿，從教室前方往后拖。她靈巧地轉動著拖把，在桌子下，凳子間穿梭者。她還不時地拉開桌子，清潔死角，同時還輕聲告訴旁邊的孩子跟著她學。看著教室逐漸干凈的地面，我欣喜地點點頭--就是她了，我們班的清潔委員。后來的幾天，我告訴了她我們班級的清潔區域，同時細細地講解了做每個區域的方法。她的領悟真快，沒讓我帶幾天，就能有條理的安排做好清潔了。同時，在她的幫助下，越來越多的孩子學會了做清潔。我再也不會擔心我們班的清潔衛生了！

而一次美術代課，讓我更加驚喜。孩子們認真地畫著畫，我一一走過。突然，一副色彩明亮、線條流暢的畫面出現在我的眼前。相比其他孩子的繪畫，這幅畫不像一年級孩子畫的，而是像三四年級孩子的畫作。孩子禮貌地問我："老師，您看我的畫還有什么需要修改的？"我不由自主地贊嘆："你畫得非常棒！嗯，給圖畫用黑色筆勾一個邊，可能會更加突出。"孩子聽了我的話，拿起筆認真地畫起來。我又問："你以前學過畫嗎？""我周末在學。"我激動地說："好，那班里的黑板報就交給你啦！"果然不出我所料，我給她大概講了一下怎么畫，幾天后，一副漂亮的黑板報就出現在班里。其他老師見了，都贊不絕口。同時，我還發現這個叫小航的孩子非常有組織能力，她接下辦板報的任務后，就到班里挑選了幾個孩子一起幫忙。同時，她的其他表現也非常出色。如此全面的一個孩子，是一個管理班級的好苗子，看來班長的職位非她莫屬了。

接下來的日子里，我有發現了其他的寶貝：熱愛體育聲音洪亮的體育委員，喜歡讀書并且愛干凈的圖書管理員，熱情為同學服務的生活委員……一個團結有力的班委逐漸形成，將46名同學緊緊團結在一起，井然有序地做著相應的工作。一年過去了，我的班級正以全新的面貌展現在大家面前，而我，也可以做一個幸福的"懶老師"了。

通過建立班委的事，我認為"孩子小，不會做"這樣的想法非常錯誤。不管是作為老師，還是作為家長，不應該去幫助孩子做，而是要教會孩子做。孩子們不是不會做，而是需大人給他們機會做。以愛的名義剝奪了孩子的成長是對孩子極大地不尊重。我們老師不能小瞧每一個孩子，而是應該尋找到每個孩子的優點與長處，充分尊重學生的個性發展，進行引導與鼓勵，讓學生充分認識個體價值，展現個體價值。相信，孩子們成長的光芒足以讓我們大驚失色。