提升素養(yǎng) 創(chuàng)新能力

劉君

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以教材為依據(jù)，廣泛利用各種語(yǔ)文資源，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高他們的語(yǔ)文能力和各種語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；提升素養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2017-10-26

作者簡(jiǎn)介：劉 君（1980—），女，湖南永州人，江永縣職業(yè)中專學(xué)校教師，一級(jí)教師，本科。

課改后，語(yǔ)文教師的教學(xué)理念不斷更新，日益重視原來(lái)不被關(guān)注的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中也指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。”綜合實(shí)踐活動(dòng)已為語(yǔ)文教學(xué)的重要形式之一，以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，因此，一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞學(xué)生而展開，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文資源，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，創(chuàng)新自我能力。

一、活化教材，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)安排

綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，把語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文技能的培養(yǎng)融入到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。因此，我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)的安排上，不僅要目標(biāo)明確，充分體現(xiàn)語(yǔ)文性，而且要關(guān)注教學(xué)的整體安排，靈活應(yīng)變。人們常說(shuō)教學(xué)活動(dòng)是具有復(fù)雜性和不確定性的活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)不是盡可能地控制這種動(dòng)態(tài)的、非線性的、復(fù)雜的活動(dòng)，而是要使這種動(dòng)態(tài)復(fù)雜的活動(dòng)成為學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)要在語(yǔ)文教學(xué)的這種動(dòng)態(tài)復(fù)雜性中靈活安排，緊跟教學(xué)進(jìn)度，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，積極開展綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生真正地行動(dòng)起來(lái)。我們的中學(xué)語(yǔ)文書，每個(gè)單元都有綜合實(shí)踐活動(dòng)，但我們的語(yǔ)文教學(xué)不能僅局限于這么幾個(gè)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)的進(jìn)程適時(shí)安排，使之成為課堂的延伸，輔助學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的靈活安排，既延伸了課堂，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，使被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，他們的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力得到很好實(shí)踐，語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。

二、注重實(shí)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際安排活動(dòng)

1.創(chuàng)新活動(dòng)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心、強(qiáng)烈的探究興趣以及問(wèn)題意識(shí)，是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提。隨著新課程改革的逐步實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅有較強(qiáng)的閱讀、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)文表達(dá)交往的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)基于這一標(biāo)準(zhǔn)，突破思維束縛和傳統(tǒng)觀念，拓展創(chuàng)新思維視角，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，自主靈活地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并開展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題”等。活動(dòng)的設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析現(xiàn)實(shí)生活并加以調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、探索的習(xí)慣和能力，建立開放的語(yǔ)文課堂教學(xué)。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，或改造教材設(shè)計(jì)為聽(tīng)說(shuō)讀寫性極強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，或以課文內(nèi)容、單元主題為輻射點(diǎn)、擴(kuò)展點(diǎn)，發(fā)掘生活中與教材相關(guān)的極為豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，總之，設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要大膽創(chuàng)新，為教學(xué)服務(wù)，為“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”服務(wù)。

2.關(guān)注整體，讓學(xué)生在自主中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心理念是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新是靈魂，也是教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，我們?cè)陂_展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要自始至終明確這一目標(biāo)，留給學(xué)生創(chuàng)新思維的天地。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中必須關(guān)注整體，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有了充分的自主性，與之相聯(lián)系的創(chuàng)新才能得以展現(xiàn)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的安排必須調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，放手讓學(xué)生盡情地、創(chuàng)造性地活動(dòng)，而不是強(qiáng)制他們進(jìn)行機(jī)械性活動(dòng)。活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和進(jìn)取精神。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分施展自己的創(chuàng)新才能，成為活動(dòng)的主人，滿足自己參加興趣活動(dòng)的愿望。在“走進(jìn)春天”這個(gè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式參與，喜歡畫畫的，用畫筆去描繪多彩的春天；喜歡唱歌的，用歌喉去唱響可愛(ài)的春天；喜歡電腦的，用動(dòng)漫去展示美麗的春天；喜歡詩(shī)歌的，用詩(shī)歌去贊美迷人的春天……活動(dòng)中，學(xué)生各展其能，自得其樂(lè)，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，更是極大地調(diào)動(dòng)了他們的參與積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

3.方式靈活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

興趣是最好的教師，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)避免單一模式，著眼于一個(gè)“活”字，要在豐富性和多樣性上下功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。因此，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以是競(jìng)賽式的，活動(dòng)氣氛緊張又熱烈，如詩(shī)詞背誦比賽；也可以是辯論式的，學(xué)生們舌劍唇槍，一辯高下；也可以是模擬式的，模擬生活中的各種場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)入特設(shè)的角色，如“面試應(yīng)聘”；也可以是沙龍式的，圍繞某一專題暢所欲言，各抒己見(jiàn)，親切而自然；還可以是表演式的，如課本劇表演；還可以是開放式的，帶學(xué)生們到校外課堂，觀察體驗(yàn)大自然的美妙，帶學(xué)生們到圖書館，回顧民族文化的發(fā)展歷程……而在內(nèi)容的選擇上，活動(dòng)課就更是豐富多彩了：自我介紹、成語(yǔ)表演、記者隨訪、故事新編、病句診所……總之，豐富多彩的語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，更重要的是提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)、判斷能力和語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。

三、因地制宜，運(yùn)用本土資源

新課標(biāo)關(guān)于教學(xué)建議中指出，語(yǔ)文教學(xué)必須溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教育界普遍認(rèn)同一句名言：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相同的。”即強(qiáng)調(diào)在日常生活中學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，我們要挖掘出資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的安排上，可以因地制宜，開發(fā)、利用本土資源，讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中充分展示語(yǔ)文創(chuàng)新才能。

江永縣作為瑤族聚居地，歷史悠久，文化燦爛，擁有民族特色的習(xí)俗、信仰及遠(yuǎn)近聞名的奇特女書，特色的節(jié)日有農(nóng)歷二月初一的“趕鳥節(jié)”、四月初八的“牛生日”、六月初六的“吃新節(jié)”、十月十六的“盤王節(jié)”等。每逢佳節(jié)，瑤族人民身穿漂亮的民族節(jié)日盛裝，載歌載舞，歡慶節(jié)日。對(duì)于這些節(jié)日，江永縣的學(xué)生很熟悉，也很感興趣，在開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“到民間采風(fēng)去”時(shí)，學(xué)生深入實(shí)際，就這些民族特色的節(jié)日調(diào)查研究，整理成一份份調(diào)查報(bào)告，如《盤王節(jié)來(lái)歷》《二月初一為何是“趕鳥節(jié)”》等，在班上做匯報(bào)展示。上冰心的《觀舞記》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解瑤族舞蹈《傘舞》《刀舞》等。這些具有濃厚的民族氣息的舞蹈，舞姿矯健剛勁，剛?cè)峤诲e(cuò)，令人悅目，讓學(xué)生在欣賞本地舞蹈的同時(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文。此外，江永縣有女書園、千家峒、千年古鎮(zhèn)上甘棠等風(fēng)景點(diǎn)，教師都可引導(dǎo)學(xué)生去參觀、調(diào)查，就如何保護(hù)環(huán)境，如何向外人推薦、向游人介紹等問(wèn)題開展實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，充分利用本地的教學(xué)資源，讓學(xué)生在關(guān)注自己的家鄉(xiāng)的同時(shí)，拓寬了視野，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要有利于學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神的增強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)而全面的基礎(chǔ)，塑造學(xué)生完善的人格個(gè)性。

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