馬海妮
摘 要:隨著信息技術與英語教學的深度整合,翻轉課堂教學這一新的教學模式進入了英語教學,有效解決了如何創設英語語境的問題,為學生提供了豐富的個性化英語學習語境,使不同層次的學生都得到了發展與提高。由于教師將學習的權利交給了學生,學生成為了學習的主體,構建了有效教學評價機制,實現了多元化、全方位的英語教學評價。
關鍵詞:翻轉課堂;高效課堂;語境;主體性;教學評價
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)16-0106-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.068
隨著信息技術與英語教學的深度整合,使翻轉課堂教學這一新教學模式進入英語課堂教學,為英語課堂教學提供了強有力的技術支持與保障,也使課堂教學改革再次出現新契機與方向。特別在構建高效課堂教學方面,不僅有效提高了課堂教學的效率,更使學生在學習方法與學習心理轉變方面發揮了巨大的作用。
一、翻轉課堂教學模式有效解決了如何創設英語語境的問題
長期以來,初中學生在漢語語境下真正應用英語進行相互交流的情景很少,除了在課堂上有張口訓練的機會外,在課外很少有用英語進行交流互動的機會與場合,口語訓練也無法得到及時有效的鞏固與強化。翻轉課堂模式為有效解決創設英語語境提供了破解方法。
(一)有效地創設了英語聽說讀寫的學習語境
如何解決在語言學習過程中的聽說問題是學習的關鍵。受到應該教育的影響,在英語教學中長期存在著重寫輕說的問題。……