新課改下初中物理生活化教學探究

雷光杰

摘要：在新課程改革背景下，生活化教學理念在初中物理教學中的運用，具有很多積極的意義。這就要求教師在初中物理的教學中，應當緊密結合新課程改革的思想，將生活化的教學理念有機運用到課堂教學中，利用生活化的教學案例、生活化的教學情境以及生活化的實驗教學等方式，全面提升學生的物理學習效率。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；意義；對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0199-01

生活是知識的源頭，知識是生活的升華。因此，任何一門學科知識，都是源于生活而又高于生活的，物理學科作為一門自然科學亦是如此。在初中物理的教學中，教師如何緊密聯系生活問題，將課堂教學與日常生活聯系起來，是教師教學過程中的重點同時也是難點。和傳統脫離生活的教學方式相比，生活化教學在初中物理教學中的運用，能夠有效地將抽象的知識具體化，讓學生在學習和理解物理知識的過程中更加輕松，有效地活躍課堂教學氣氛，激發學生的物理學習興趣，促進初中物理教學效率的提升。本文結合生活化教學理念運用于初中物理教學的意義，闡述在新課改下初中物理生活化教學的有效性對策。

1.生活化教學理念運用于初中物理教學實踐的意義

和傳統落后的應試教育體制相比，生活化教學理念運用于初中物理的教學，具有如下積極意義：

1.1 有利于使抽象的物理知識具體化。物理是一門抽象的、嚴謹的學科，學生在物理的學習中，往往會因為物理學科的深奧而感到頭疼。傳統的應試教育體制，往往都是通過知識的傳授和灌輸，讓學生機械記憶相關的知識，這樣的教學模式，不利于學生對知識的理解，也不利于學生對知識的融會貫通。而生活化教學理念在初中物理教學中的運用，教師將生活中的很多案例、具體模型等運用到課堂教學中，有利于使抽象的物理知識具體化，加深學生對相關知識的認知和理解，提高學生的物理學習效率。

1.2 有利于激發學生的探索和認知熱情。在新課程改革背景下，提高學生的探索能力，是新課程改革賦予現代教師教學的基本要求。誠然，新時代背景下，學生學習物理知識，不應當再以考試為目的，而是以運用為目的，即學生要能夠學以致用，這樣才能真正地實現好的教學效果。生活化教學理念運用于初中物理的教學，能夠讓學生發現生活中很多有趣的物理現象和物理規律，進而激發學生探索和認知生活中物理知識的熱情，最終提升學生的實踐能力和探索能力。

1.3 有利于促進初中物理教學改革。在時代教育背景下，改革已經成為了永恒不變的話題。新課程改革的發展，提出了很多新的要求。而強化學生的生活實踐能力培養，則成了現代教師教育的主題。在初中物理的教學中，教師將生活化的教育理念引入到課堂教學中，結合教學的實際，融入生活化的教學案例，讓學生能夠將理論知識有效地運用于生活實踐，促進學生生活實踐能力的提升。由此可見，生活化教學理念在初中物理教學中的運用，符合新課程改革對現代教育的基本要求，這對于促進初中物理教學改革，提升教學效果具有重要的推動作用。

2.新課改下初中物理生活化教學對策

2.1 立足生活案例，激發學習興趣。物理知識與生活緊密相連，這是毋庸置疑的。因此，對教師而言，應當結合教學的知識，將生活化的案例融入到生活中；而對于學生而言，由于觀察能力、觀察意識相對薄弱，他們難以發現生活中的物理現象；這就要求教師在教學中，改變傳統知識灌輸式的教學模式，改變學生被動接受知識的學習現狀，通過生活化教學案例的融入，引導學生積極思考，有效地將課堂教學知識與生活實踐結合起來，提升學生的物理思維能力，促進學生物理學習效率的提升。例如，教師在給學生講解"浮力"的相關知識時，為了讓學生對浮力的知識有更加直觀的理解，培養學生嚴謹的科學態度和精神，教師首先可以將一些有關浮力的圖片作為課堂導入：浮在水面上的鴨子、木塊、輪船等，他們為什么能在水上漂浮？當學生還不了解浮力的相關知識時，會將這一切耳熟能詳的現象當成是一種普通的自然現象，卻不知其中所蘊含的物理知識。在學生思考的過程中，教師再引入浮力的相關知識，這樣學生便會懂得用科學的眼光看待身邊的一切看似自然而普通的實踐。這種立足于生活實踐和生活案例的教學模式，往往能夠取得意想不到的教學效果，促進學生學習效率的提升。

2.2 創設生活情境，提高教學效果。初中階段的學生，對很多事物都是充滿著強烈好奇心的。這就要求教師在課堂教學中，應當善于抓住學生的好奇心理，通過一些生活化教學情境的創設，培養學生主動思考和主動思維的習慣，激發學生學習的主觀能動性，促進學生物理學習效率的提升。例如，教師在給學生講解"力的相互作用"相關知識時，為了讓學生對知識有更加直觀的理解，教師可以創設這么一個情境：讓學生自己用手拍課桌，感受不同力度拍桌所產生的不同效果。學生在拍了桌子以后，都會感覺到"疼"，教師再問：為什么用手拍桌子會疼呢？學生認為是一個自然的現象。教師在借機引入力的相互作用相關概念，勢必會取得很好的教學效果。

2.3 結合生活化實驗，提升學生實踐操作技能。物理與生活是緊密聯系的。教師在初中物理的教學中，可以通過一些生活化的實驗教學，讓學生深刻感受到物理知識與生活的緊密關系，加深學生對相關物理知識的理解，全面提升學生的物理學習效率。例如，教師在給學生講解"壓強"的相關知識時，可以給學生每人一顆蓋釘和一顆粗的釘子，讓學生在廢棄的木板上去釘這兩個釘子，學生會發現：蓋釘用很小的力度就可以釘入木板，而粗釘子很難釘，甚至必須要用錘子才可以釘進去。在學生滿腹疑惑時，教師再引入壓強的概念，學生便會恍然大悟，明白其中所蘊含的知識和道理。

綜上所述，在初中物理的教學中，教師應當緊密結合新課程改革的相關要求，結合時代教育理念，將生活化教學理念有機融入到課堂教學中，加強物理課堂與生活實踐的聯系性，提高學生的物理學習效率。本文中，筆者結合自身的初中物理教學實踐經驗，分析了在新課程背景下生活化教學理念在課堂教學中運用的意義以及有效性對策。

參考文獻：

[1] 田為霞.初中物理教學生活化研究[J].中學生數理化· 教 與 學，2018（01）.