信息技術支持的小學數學教學創新思考

方勤學

摘要：數學是一門重要的學科，對學生的綜合發展具有著十分重要的影響。如今素質教育的實施，需要教師在觀念以及方法上不斷創新，最大限度的提高課堂效率，提高學生的創新能力，從而達到教師的教學目的，真正的實現高效課堂。大部分學生在學習數學的過程中存在著一定的困難。而信息技術的普及解決了小學數學教學的困難以及提高中小學數學教學質量的可能。本文將對信息技術支持的小學數學教學創新進行分析和探討。

關鍵詞：數學教學創新；數學課堂；信息技術

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0173-01

數學和生活密切相關，如今隨著信息技術的普及，其信息技術廣泛的應用在課堂中，被教師運用在小學課堂中。新課程向教師提出了更高的標準和要求，其課程設計的內容要與信息技術進行相結合，利用信息技術，不斷的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。利用信息技術能夠幫助學生在學習的過程中解決生活中的難題，讓學生能夠高效的學習數學。而本文將結合具體案例對小學數學進行思考。

1.基于信息技術支持下的小學數學教學模式的創新

1.1運用信息技術實現優質數學教育的資源共享。如今信息技術的不斷發展，打破了傳統的教學模式以及理念，愈越來越多的學生在信息交流空間積極的參與到課堂中來，對知識進行探究，主動的參與到討論中來。通過信息交流平臺，能夠增加師生之間的互動，激發學生的學習興趣以及提高學生的意識[1]。在當今的小學數學教學中，使用信息技術，能夠活躍課堂氣氛，增加教學資源，提高學生的創新意識以及思維方面的意識。

1.2運用信息技術實現了小學數學教育模式的創新。通過運用信息技術，能夠真正的實現了小學數學教育模式的創新，如今也有越來越多的教學模式涌進到教學當中。例如翻轉課堂以及白板等教學模式。運用信息技術能夠開拓學生的思維能力，提高課堂教學效率，從而達到教師的教學目的[2]。通過信息技術的應用，不僅能夠降低教師的壓力，還能夠提高課堂教學效率。激發學生的學習興趣，使得枯燥的課堂逐漸變得生動有趣。

2.通過信息技術創新課堂教學方法，提高教學質量

2.1使用信息技術增加教學內容，提升學生智力水準。在當前的數學教學中，數學教師可利用信息技術手段將課堂變得生動有趣，教師在教學上可登陸相關的數學網站，根據學生的學習心理特點，尋找有關數學知識的視頻，從而在課堂上播放，激發學生的學習興趣。教師在教學課堂中，也可充分的利用多媒體的各種教學模式以及教學資源，激發學生學習興趣，對問題進行講解以及分析，通過講解，不斷的擴展學生的思維能力，激發學生的興趣，從而不斷的提高學生的智力以及理解能力[3]。例如教師在教到"1到100以內的加減法"這一課程時，教師可通過玩游戲的方式增加教學內容。教師將撲克牌拿到課堂中，每張撲克牌代表10，接著教師通過擺放撲克牌從而讓學生進行100以內的加減法訓練，另外，教師可利用多媒體的方式向學生展示相關的撲克牌練習，讓學生的撲克牌代表答案，回答問題。如多媒體上方顯示著一行字"30-10=？"學生根據計算，從而亮出自己的兩張牌，這樣通過撲克牌游戲能夠激發學生的學習興趣，能夠抓住學生的眼球，調動學生的積極性以及智力。

2.2構建認知結構，解決難點問題。由于學生的年齡相對比較小，其知識還比較有限，對此教師可充分的利用信息技術，通過信息技術，能夠讓學生直觀的了解到知識，從而能夠深入的了解數學知識。例如一些數學知識相對比較抽象，許多教師在講解的過程中，學生一知半解。對此教師可利用多媒體設備，將抽象的知識逐漸的轉化為簡單的知識，通過多媒體的優勢，能夠將抽象的概念變為具體的視頻，降低知識的難度，提高數學效率。由于信息技術的不斷發展，教師在教學的過程中要大膽的利用多媒體功能設備，為學生營造良好的學習氛圍和環境，例如教師在上到《直線、射線、線段》這一課程時，教師為了能夠讓學生將這三個知識點分開來，對其采取了多媒體設備播放視頻，視頻中的孫悟空握著一根金箍棒，金箍棒在被孫悟空握住時，沒有任何的變化，那么則是線段，若金箍棒向同一個方向無限延伸，沒有盡頭，這就是射線[4]。當金箍棒兩端無限延長時，則屬于直線。通過這一段視頻的播放，不僅能夠突破了傳統教方式，還有效的激發學生學習興趣，能夠讓學生發現問題、分析問題以及解決問題。

2.3應用信息技術，提高學習體驗標準，使學生建立數學素養。通過信息技術的應用，可有效的提高了課堂的效率，使得整個課堂具有一定的趣味性以及生動性，能夠改善課堂的學習氛圍。教師通過動畫展示，讓復雜的知識直接轉化為簡單的知識，突破了傳統的教學理念。例如教師在黑板上通過復雜的幾何圖形展現在學生的眼前，能夠讓學生直觀的感受到知識。有效的激發了學生學習的興趣，提高學生的意識。在當今數學教學中，教師要充分的利用多媒體教學方式正確的引導學生，學會對知識探索，在實踐中能夠深刻的了解數學含義。

3.結論

總而言之，運用信息技術到課堂中來，能夠激發學生的思考能力，調動學生的積極性，創新學生的思維能力，提高教師的教學質量，改善教師的教學成果，不斷的提高學生對數學知識的運用能力，從而達到教師的教學目的。

參考文獻：

[1]楊艷君.小學數學創新教育的思考[J].雜文月刊：教育世界， 2015，2（9）：254-254.

[2]吳麗華.賴于信息技術創新小學數學教學管見[J].數學大世界：小學三四年級版，2016，3（3）：78-79.

[3]袁冬長，曾玉蘭.關于現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].都市家教月刊， 2016，2（11）：56-57.

[4]張豐收，王俊紅.現代信息技術在小學數學教學中的運用思考[J].科學中國人，2016，2（11Z）：67-6