大學語文教學模式的改革路徑

【摘要】隨著社會經濟的快速進步，人們的生活質量和思想素質在不斷提高。大學語文作為基礎學科的重要組成部分，其教學模式逐漸受到社會各界的廣泛關注。大學語文教學可以弘揚我國傳統優秀文化，提高學生的思想道德綜合素質。目前，大學語文教學還存在許多問題，教師結合社會發展趨勢對教學模式進行創新，切實提高教學效率，促進學生的全面發展。因此，本文針對大學語文教學模式存在問題進行分析，提出改革路徑。

【關鍵詞】大學語文 教學模式 改革路徑 教學效率

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-01

由于大學階段學生的認知水平較高，對外界事物具有一定接受能力。大學語文知識對學生的學習和生活具有重要作用，不僅可以使學生對我國民族文化產生全面認識，還可以提高學生的綜合素質，培養其語言表達能力。在當今社會背景下，大學語文教學模式存在許多不足，創新改革是必然趨勢，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的綜合能力，為社會進步發展創造高素質專業人才[1]。

一、大學語文教學模式存在問題

1.教學效果十分不理想

大部分教師還在使用傳統教學模式，不能明確認識到學生的主體地位，而采取灌輸式教學模式，導致課堂教學氛圍枯燥乏味，學生對語文知識缺少學習興趣，教學效果十分不理想。同時，許多教師仍然是教學主體，教師與學生缺少溝通互動，學生的積極性不能被激發。另外，課堂氣氛極其沉悶，師生互動交流非常缺乏，教學效果非常差[2]。其次。目前在很多大學語文課堂教學中，教師無法積極使用多媒體教學設備，對學生想象力和創新創造能力的培養產生一定影響。

2.教材內容過于陳舊單一

語文知識的主要目的是使學生了解我國優秀的傳統文化。目前，大學語文課本教材內容不夠全面，不能實現語文教學的主要目的。許多教材內容過于陳舊單一，不能帶動學生的學習熱情，從而導致課堂氛圍枯燥乏味。

3.教師專業素質有待提高

大部分教師的認知水平存在一定差異性，其專業素質有待提高。許多教師意識不到語文課程的重要性，不能端正自身教學態度。還有許多教師缺乏教學經驗，導致教學質量和教學效果十分不理想。同時，教師將語文教學只是當作工作，而缺少一定責任感，無法從根本上提高教學效果。

二、大學語文教學模式的改革路徑

1.發掘課本教材的深層內容

第一，教師要深層發掘大學語文教材知識的深層內容，從不同角度入手制作多媒體教學內容，與學生構建良好溝通互動交流，激發學生的學習興趣，營造良好教學氛圍，從而提高教學質量和教學效果。第二，教師要積極使用互聯網信息技術，結合課本知識內容引導學生進行自主學習，培養學生的獨立思考能力。第三，教師要充分利用課堂時間講解重點知識內容，掌握社會熱點信息與課本知識內容進行有機結合，針對學生的疑問進行充分解答，提高學生的綜合素質。

2.充分利用多媒體教學手段

在教學過程中，教師要充分利用多媒體教學手段，結合課本教材知識內容和學生的實際情況，利用多媒體教學設備制作相關課件，將抽象的語文知識以視頻、圖片、音頻形式直觀展示給學生，使其可以生動形象理解課本教材的語文知識，刺激學生的多種感官，激發學生學習語文知識的興趣，打破傳統教學模式的束縛，明確學生的主體地位，發揮教師的主導作用。同時，學校要科學合理運用多媒體教學課程資源，結合高校的自身條件，構建完善豐富的網上語文教學資料，使學生可以充分利用課余時間，開展自主學習活動，為其創造良好條件，推動語文教學改革。

3.建設高素質的專業師資隊伍

教師是教學活動順利展開的關鍵，學校要根據社會發展趨勢對大學語文教師進行培訓，提高教學質量和效果，建設高素質的專業師資隊伍，積極尋找具有豐富教學經驗的教授參與到大學語文教學中，加強師資隊伍的專業性。還要結合實際情況提高教師的福利待遇，切實突出教師在教育教學中的重要地位，為其提供出色的教學環境充足的發展空間。大學教師要明確語文知識的重要性，不斷發掘深層知識，提高自身認知水平和綜合素質。同時，學校要定期組織教師開展學習培訓活動，構建完善規章制度，端正教師的工作態度，提升整體教師的綜合素質[3]。另外，學校要積極引進社會上的高素質專業人才，統一進行培訓、考核，切實提高師資隊伍力量。大學教師要形成一定責任感，提高大學語文教學質量和效率。

三、結束語

總而言之，大學語文教學模式的改革已經成為教育教學的重點工作內容。由于大學階段是學生從學校生活到社會工作的過渡時期，其教學內容和教學模式對學生的成長發育具有重要作用。大學語文知識可以使學生理解我國優秀傳統文化，培養學生的創新創造能力，在很大程度上，還可以增強學生的愛國意識。在教學過程中，教師要發掘課本教材的深層內容，充分利用多媒體教學手段，建設高素質的專業師資隊伍，提高教學質量和教學效果，為語文教學模式改革打下良好基礎。培養學生的綜合素質，滿足社會發展對人才的多方面需求。

參考文獻：

[1]李德民， 王薪喜， 盧瑩. 語文教學的精神灌注與情感投入——芻議大學語文教學模式的改革[J]. 長春工業大學學報（高教研究版）， 2011， 32（4）：81-82.

[2]鄒佩佚， ZOUPeiyi. 高職院校大學語文教學改革對策研究——以職業能力培養為基點[J]. 科教導刊， 2017（28）.

[3]陳曉初. 《大學語文》教學模式改革實踐與設想[J]. 吉林教育， 2008（1）：27-27.

作者簡介：于宏凱（1972.4-），男，籍貫：遼寧，學歷：大學，職稱：高校講師，研究方向：漢語言文學。