當前小學德育教育的現狀及對策分析

陳耀光

【摘要】德育是貫穿小學教學始終的任務。在小學階段，幫助學生樹立正確的觀念對學生有重要的意義，甚至會成為讓學生終身受益的一件事情。但是，目前，小學德育教育工作的開展并不樂觀，教學中仍舊存在著一些問題影響著學生的發展，限制著學生德育素養的提升。本文針對小學德育教育的現狀分析，簡要探討小學德育教育教學策略，以供參考。

【關鍵詞】小學德育 教育現狀 教學策略

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0078-01

引言

在小學教學中，德育教育主要要求教育者結合社會的發展或者社會階級的要求，積極展開的一種有目的的、系統的、有計劃的活動，讓學生在學習的過程中能夠全面地理解教育者的思想、政治理論、道德理念等內容，同時讓學生獲得良好的體驗，并形成一定的社會認知，從而達到提升學生綜合品德的目的而展開的一種教學活動。

小學生是祖國的未來，也是社會的希望，肩負著復興中華的使命。因此，品德教學中，我們需要整合不同的內容，幫助學生樹立良好的觀念，為未來培養出更多適應社會發展的高素質的人才。

一、德育教學現狀

1.教師的觀念比較陳舊

在傳統教學中，德育教育一直被教師看作一門副科，各科老師對德育教育不重視，甚至連品德教師都不注重這一門科目的教學。這直接導致學生對品德的不重視，這會直接影響學生學習的積極性，限制學生德育素養的提升。

2.注重理論看輕實踐

理論和實踐之間有著密切的關系，知識的理解能夠幫助學生獲得更好的實踐體驗。但是在品德教學實踐，教師將學生當作知識的記錄儀，只知道機械式地傳遞理論知識，并沒有過多講解理論的實踐意義，導致學生很難全面理解德育的內容，這導致教學達不到德育教學的最終目的。

3.評價機制不理想

傳統評價方式中，教師過分關注學生的心理狀態，擔心學生會受到傷害。這也使得教師在評價學生的時候，僅僅表揚而不明確表明和指出錯誤，這會導致學生產生對知識的誤解，不利于學生的成長和發展。因此，有必要改變傳統評價機制。

二、德育教學對策

1.融合多種教學方法

傳統教學方法存在一些局限性，因此，為做好教學引導，滲透德育教學，教師需要融合多種教學方法，讓學生認識到德育的重要性，從而通過科學引導，達到教學的目標。

（1）多媒體工具

為了加深學生對理論知識的理解，教學中可以通過現代化的教學工具引導，為學生呈現出生動的畫面，感染學生，從而加深學生對知識的理解。

如，在《天下為公》部分講解中，可以借助多媒體工具播放孫中山先生的視頻，通過視頻吸引學生注意力，讓學生了解革命先輩英雄事跡，繼而幫助他們樹立奮發圖強的志向。

（2）活動引導

教學中可以通過知識競賽、實踐活動、主題演講等方式，讓學生參與到學習當中，提升自我，實現自我教育的目的。

（3）校風建設

校風建設能夠為學生營造一種積極的氛圍，讓學生在無形的引導之下陶冶情操，從而加深對知識的理解，激起學生興趣，讓學生形成比較好的學習體驗。

在學校的走廊中，可以張貼一些和德育相關的名言警句，以激勵學生學習。在學校的宣傳欄和黑板報上面，也需要融入一些德育知識相關的內容。小學生置身于這樣的氛圍中，會自然而然受到校風的感染，加深對德育知識的理解。

2.采用多種評價形式

在小學德育教學中，小學生都喜歡受到表揚，因此，教師就必須通過正確的方法引導學生，才能夠讓學生積極參與到學習當中，并主動學習知識。因此，在教學中，教師可以建立一個有效的評價機制，從學生的課堂表現、家長的情況反饋、同學們的反饋等多個方面獲得學生的表現。

此外，教師還可以讓學生每一周都做一件和德育相關的事情，培養學生的德育素養。針對學生的表現，教師盡量采用賞識評價的模式，去多引導、多鼓勵學生，讓學生在教師的引導和鼓勵下，全面提升自己。

3.在生活知識中滲透德育

小學德育教育主要是以思想品德教學為主要的載體，思想品德和生活之間有著密不可分的關系，因此，在開展教學的過程中，教師可以將生活中的知識滲透到德育教學當中，讓生活中的知識影響學生，讓學生在生活的影響下生活，并明白哪些行為是對的，從而實現思想的轉變。

結語

總之，德育教育是一項比較繁瑣卻又十分細致的工作。在小學開展德育教學，對于學生的發展和教學活動的有效推進，都有著非常重要的作用。因此，在開展教學的過程中，我們要認識到，德育教育并不是一朝一夕就能夠完成的事情，教師需要長時間地、科學地引導學生，結合教學的內容和教師的言行感染學生，讓學生認識到德育思想的重要性，進而積極主動學習知識，繼而達到提高學生綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]薛會芹.當前小學生德育教育的現狀和對策[J]. 《新教育時代電子雜志：教師版》，2015（9）