探究構建有效初中數學課堂的策略

劉洪濤

摘要：課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。課堂應關注全體學生的生存能力，主動培養學生良好的學習習慣；關注全體學生的生活型態，確立學生在學習活動中的主體地位；關注學生的生命價值，培養學生思維的廣闊性、靈活性、獨特性。讓每一個學生都能做到自學、對學、群學，從而"勤學"、"會學""和"樂學"，為學生的終身發展奠基。為了構建高效的數學課堂，教師要認真分析數學課堂教學的現狀以及低效的原因，并采取有效的措施。

關鍵詞：有效課堂；精心備課；主體地位

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0180-01

課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構建優質高效課堂是每位數學教師理應思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，課堂教學不能再"濤聲依舊"，教師應是課堂的組織者、引領者、參與者。評價一堂數學課是否高效，就要看能否充分調動學生的學習積極性、主動性，激發學生學習的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發展。

隨著素質教育的提出，以及新課改的實施，打造有效的課堂教學被提上了日程。提高課堂教學的效率是新課改對課堂教學提出的基本要求。……