高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的路徑

田雪飛

【摘要】近些年創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為人才發(fā)展的一把標(biāo)尺，高校作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的搖籃，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。對(duì)此，本人從高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策發(fā)出，轉(zhuǎn)變觀念提高教育認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，校企合作創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高教學(xué)方法擴(kuò)大“雙師型”師資隊(duì)伍，確立高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 路徑

新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局對(duì)人才各方面的要求來講，在高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育不僅有助于提高教育質(zhì)量，更能夠在無形中推動(dòng)高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展需求的協(xié)調(diào)性。因此，探討高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的路徑顯得尤為重要且意義深遠(yuǎn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念提高教育認(rèn)識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育在高校中的延續(xù)和發(fā)展，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育產(chǎn)物。創(chuàng)業(yè)也是落實(shí)素質(zhì)教育，強(qiáng)化人才競爭力的關(guān)鍵途徑，基于素質(zhì)教育環(huán)境下，不是針對(duì)于小范圍的“精英教育”，對(duì)學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)是以創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為目的的，面向的是全部大學(xué)生。所以高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，明確創(chuàng)業(yè)在高等教育中的“正規(guī)教育”地位，應(yīng)該讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育廣泛普及，讓每個(gè)階段的學(xué)生都享有創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)，并同時(shí)加設(shè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念可以簡單理解為為緩解就業(yè)壓力而進(jìn)行教育的思想觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有雙重含義，一方面蘊(yùn)含培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，另一方面是為增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該為培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型人才而努力，踐行“以人為本，推動(dòng)人才全面發(fā)展”的核心理念，倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展。在基礎(chǔ)技能教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其他各方面的教育，使學(xué)生多接觸社會(huì)，多積累與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，從而進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育體系中的落實(shí)。

二、加強(qiáng)課程體系建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)業(yè)教育體系中最為核心的部分，是落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主要載體和工具，是創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障，同時(shí)也是評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育體系的一個(gè)重要指標(biāo)，良好的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的有效性發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)階段，高校的創(chuàng)業(yè)課程在設(shè)置方面，多以選修為主，并不強(qiáng)制要求教學(xué)質(zhì)量。所以，應(yīng)該設(shè)立教育學(xué)分制，設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的公共課程，從根本形式上讓教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視：轉(zhuǎn)變服務(wù)體系，變“實(shí)踐活動(dòng)為少數(shù)精英學(xué)生服務(wù)”為“為全體學(xué)生服務(wù)”，讓普通的學(xué)生也能通過實(shí)踐活動(dòng)感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的魅力。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)，可以適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，講座和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，力求使每名學(xué)生都參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。另外，學(xué)生個(gè)體在各方面都存在差異性，所以，將課程分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)階段，實(shí)施分層教學(xué)方式，針對(duì)不同階段，不同需求的學(xué)生有針對(duì)性地設(shè)置課程內(nèi)容。

三、校企合作創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

目前，高效中創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地較少，這也是在高校教育領(lǐng)域全面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的最大難題，想搞好創(chuàng)業(yè)教育就需要實(shí)踐基地的支撐和配合。一方面，高校可以積極為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的生成。另一方面，通過校企合作，打造實(shí)踐平臺(tái)。高校可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)積極對(duì)接與合作，為學(xué)生提供參觀、實(shí)踐的場所，努力做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，校企共同促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。高校可以讓其相關(guān)專業(yè)學(xué)生為對(duì)接企業(yè)提供發(fā)展新理念，以及幫助企業(yè)搞技術(shù)研發(fā)。通過為企業(yè)提供智力支持促使企業(yè)與高校進(jìn)行合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)生得到了實(shí)踐鍛煉，企業(yè)方面也獲得了相關(guān)技術(shù)和人才的支持，有利于高校和企業(yè)之間的“互利互贏”。高校結(jié)合自己的辦學(xué)特色和專業(yè)選擇合作企業(yè)，以此來提高實(shí)踐基地的質(zhì)量。

四、提高教學(xué)方法擴(kuò)大“雙師型”師資隊(duì)伍

當(dāng)前高校師資比較注重教師的學(xué)歷、職稱，看重的是教師的科研能力，大多數(shù)教師不是真正的雙師型、而是知識(shí)型教師。所以培養(yǎng)和選拔理論和實(shí)踐素質(zhì)都過關(guān)的“雙師型”教師尤為重要。可從以下幾方面著手：一是通過內(nèi)部選拔和外部招聘方式。內(nèi)部可將符合條件的教師挑選出來，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論，除此之外，外聘教師也是目前解決對(duì)口教師資源匱乏的有效途徑。通過內(nèi)部選拔和外部招聘的方式，提高教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，還能給學(xué)生提供全方位的科學(xué)指導(dǎo)。二是高效提供專業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)教師專業(yè)能力的培訓(xùn)力度。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)可以優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師參與到與企業(yè)合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，適當(dāng)為教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的便利條件和優(yōu)惠政策。三是改進(jìn)教學(xué)方式方法，努力培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新意識(shí)。采用項(xiàng)目式教學(xué)方式。共享優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，共創(chuàng)尖端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

五、確立離職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式

現(xiàn)階段的高校創(chuàng)業(yè)教育管理主要包括以教育部門協(xié)調(diào)管理和學(xué)生管理為主的兩種模式。第一種是以學(xué)生部門、就業(yè)部門或團(tuán)委為主體，主要開展創(chuàng)業(yè)教育系列講座、組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和社團(tuán)等“業(yè)余”活動(dòng)。第二種則以是教務(wù)處為主體，通過課程為橋梁，非常注重豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論。目前高校設(shè)立專門創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地來承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作很少見。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作剛剛駛?cè)胝墸鞅O(jiān)督管理部門合作不協(xié)調(diào)。所以，搭建科學(xué)地監(jiān)管體系是順利實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)。一是設(shè)立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教育相關(guān)工作以及與其他部門的協(xié)調(diào)工作。二是政府政策貫徹情況。三是為學(xué)牛提供可行的項(xiàng)目指導(dǎo)和優(yōu)惠政策。對(duì)于進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高校應(yīng)該有一定的關(guān)注度，深入了解項(xiàng)目，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。高校的創(chuàng)業(yè)管理部門應(yīng)注重為學(xué)生減免創(chuàng)業(yè)政策的繁瑣程序，學(xué)生精力有限，一面完成學(xué)業(yè)，一面完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。沒有更多時(shí)間去政府部門辦理資金優(yōu)惠政策等事項(xiàng)。在政策落實(shí)中幫助、指導(dǎo)學(xué)生獲得資金優(yōu)惠，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)迎合政策變動(dòng)，減輕學(xué)生的顧慮，使其一門心思去完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

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