初中歷史課堂教學中小組合作學習策略初探

楊麗芳

摘要：當前我國教育教學中要求教師要尊重學生的主體地位，要從學生的實際情況出發，采取適合學生學習的手段對學生進行知識教學。那么采取小組合作學習的學習模式，不僅能夠改變傳統教學方式，還能夠提升學生學習積極性，調動學生的參與意識，從而提升課堂教學效率。初中歷史知識是學生在初中階段需要學習的主要內容，所以教師在對學生進行歷史課堂教學的過程中，需要采取小組合作學習的方法，在讓學生取長補短、資源共享的同時，促進班級歷史成績的共同提升。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；小組合作學習；策略

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0209-01

所謂小組合作學習，指的就是教師在教學過程中能夠將學生合理分配為4-6人的小組，讓小組成員共同對歷史知識進行探究學習，可以讓其各司其職，節約討論時間的同時，還能夠提升歷史課堂的教學效率，促進學生歷史成績的提升。所以教師在開展歷史教學的過程中，要采用小組合作學習模式，強化學生對歷史知識的記憶，活躍歷史課堂的教學氛圍，從而提升歷史教學的效率。

1.合理分配歷史學習小組

歷史課堂中開展小組合作學習的關鍵就是合理分配歷史小組，只有小組之間實力均衡，小組成員各具特長，才能夠開展合理的小組討論競爭，才能夠提升小組教學的有效性。所以教師需要深入了解初中生的性格喜好，對其的學習狀況和特長進行了解，從而保證其分組的合理性，且每組人數不宜過多，避免出現分工問題。……