探尋小學數學生活化教學的途徑和策略

張寒

【摘要】科教興國已經成為我國的基本國策，而數學學科作為小學教學階段的基礎性學科，教師要不斷深化小學數學教學改革工作，不斷推進教學改革工作的發展，真正提升小學生的數學素養。本身數學和實際生活之間就有著息息相關的聯系，教師要注重將數學教學內容和實際生活經驗相聯系，通過生活化教學方式的創新，，讓學生能夠真正感受到數學無處不在，從而不斷提升學生對于數學學習的興趣和積極性，更好的提升學生的數學學習成績。因此本文就基于新課標下小學數學生活化教學進行有效的分析和探究，希望能夠有效提升我國小學數學教學的效率和質量。

【關鍵詞】新課標 小學數學 生活化 途徑策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

新課標要求教師在小學數學教學過程中，不僅要提升學生的數學成績，同時還要注重應用生活化的教學方式，有效展現實際生活和數學學科之間的密切聯系，并將數學知識有效應用在實際生活中，讓學生能夠在生活中體會到數學學科的魅力所在。讓學生能夠在輕松、快樂的課堂氛圍中進行學習，從而有效提升學生對于數學學習的興趣，真正在數學學習中感受到生活的美好，逐步培養學生的數學邏輯思維能力，并提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，不斷提升小學數學課堂教學效果。

一、創建生活化的情境

在小學數學教學過程中，興趣才是最好的教學老師，因此教師要注重結合小學生的年齡特征和個性特征，創建良好的生活化情境，激發學生對于數學學習的熱情。所以教師在小學數學教學過程中，可以積極引用學生喜歡的故事、游戲等內容，為學生創建生活化的教學情境，保證讓數學教學能夠更加貼近學生的實際生活，不斷開放學生的思維[1]。讓學生能夠在熟悉的生活環境中，學習新的數學知識，有效緩沖數學學科抽象性、邏輯性的特點，不斷提升小學數學教學的效果，讓學生在數學學習中找到成就感，培養學生的數學邏輯思維能力，保證學生能夠更好的吸收新知識。

二、教學內容生活化

教學內容的生活化，能夠讓學生對數學學習產生更高的認同感，從而更好的保持對于數學學習的欲望和積極性，因此教師在數學教學過程中，要注重有效整合數學教學的內容，將數學教學知識和實際生活進行有效融合，將原本枯燥的教學內容，轉化為實際生活中看得見、用得著的數學學習知識[2]。比如在《千克、克、噸》這一課教學過程中，教師要想讓學生初步建立千克和克的質量觀念，并學會靈活運用千克和克這兩個單位，那么教師就可以開展生活化教學。教師問學生通常在家里做菜鹽放3g，一個雞蛋50g，一頭豬重150kg等等，通過這樣的方式，讓學生產生濃厚的學習興趣，并學會主動的參與新知識探索，在幫助學生積累數學知識的同時，深切體會到原來數學就在身邊，從而有效培養學生的創新能能力。

三、教學過程生活化

數學教學過程中本身就是一個循序漸進的過程，學生的思維是需要從感知到理解的過程的，教師在小學數學課堂教學中，實現教學過程中的生活化，是有利于提升學生的學習能力的。教師在數學教學中融合實際操作和模仿生活情境等實踐活動，幫助學生有效豐富實際生活的表象，在動手動腦中不斷培養學生的創新意識。比如教師在教學《買文具》過程中，就可以有效結合教材內容，為學生創建“買文具”的生活情境，借助這樣的情境，來講解人民幣，帶領學生了解不同面額的人民幣，通過買文具這樣的一個購物活動，讓學生認識圓角分之間的關系，并掌握不同面值人民幣之前的換算關系[3]。比如在《圓柱和圓錐》的教學過程中，教師就可以利用兩個等底同高的空心圓柱和圓錐，讓學生通過實際操作，來發現等底同高的圓柱和圓錐之間的關系，這樣學生就能夠牢牢記住等底同高的圓錐是圓柱的三分之一，學生在這樣的教學模式下，能夠更好的激發學生對于數學學習的積極性。

四、在具體生活中運用數學

新課標明確指出，教師要讓學生認識到數學存在于實際生活中，并廣泛的應用在實際生活中，只有這樣才能夠讓學生深切體會到數學知識的應用價值。因此教師在實際教學中，要注重多選擇一些和實際生活相聯系的題目，讓學生進行練習，以此不斷提升學生運用所學知識解決實際問題的能力[4]。那么教師要注重有目的、有計劃的組織學生參與具有生活背景的各種數學實踐活動，比如教師在教學《長方體和正方體的表面積》教學過程中，教師就可以引導學生來測量教室的表面積。教師可以讓學生之間進行小組合作，想想看應該怎樣計算教室的表面積，讓學生通過真實的體驗，幫助學生更好的消化、掌握所學的數學知識，最終有效提升學生運用數學知識解決實際生活中的問題的能力。

五、結語

總而言之，數學學科作為小學教學階段的基礎性學科，教師在實際教學過程中，要認識到數學知識本身就是來源于實際生活，同時又在服務于生活，而小學階段作為數學教學的初始階段和最關鍵階段，教師更要注重不斷提升學生對于數學知識的應用意識和能力。

參考文獻：

[1]曹玉玲，張蘭芳.淺談新課標下小學數學課堂教學的生活化[J].赤子（上中旬），2017（02）：254.

[2]鞏志芳.新課標下小學數學作業生活化的有效設計探討[J].新課程（小學），2015（05）：70.

[3]周春梅.新課標下小學數學教學生活化的策略研究[J].課程教育研究，2012（20）：246.

[4]笪建美.新課標下小學數學課堂中生活化教學探析[J].成才之路，2010（01）：15.