高校高爾夫教學的淺思考

何門子

【摘要】近年來，高爾夫教學在我國部分高校悄然興起。然而，因為高爾夫課程教學在我國高校起步晚、時間短，所以現階段高校高爾夫教學面臨諸多困境。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合高校高爾夫教學實際，淺顯論述自身對高校高爾夫教學的一些思考。

【關鍵詞】高校 高爾夫 教學

【中圖分類號】G849.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0206-01

高爾夫，是一個音譯外來詞，來源于英文單詞“golf”。在“golf”這個英文單詞中，“g”代表“green”，“o”代表“oxygen”，“l”代表“light”，“f”代表“foot”。由此可見，高爾夫是一項綠色、有氧、戶外、休閑運動。

一直以來，高爾夫被認為是貴族運動，因此，它的普及程度并不廣。自從2016年被國際奧委會確定為奧運會比賽項目之后，高爾夫在我國部分高校體育教育中悄然興起。事實上，高爾夫之所以在部分高校悄然興起不僅僅是因為它被列為奧運會比賽項目，更主要的是因為高爾夫是一項集游戲娛樂、體育鍛煉與戶外活動于一體的運動。由于高爾夫教學在我國高校中開展時間短，所以有關這方面的教學理論也不夠豐富。下面筆者將以我國高校高爾夫教學現狀為切入點，結合高校高爾夫教學實際，淺顯談談自身對高校高爾夫教學的一些思考。

思考之一：怎樣選擇合適的教材？

在選擇教材方面，高校高爾夫教師可以適當借鑒國外大學院校高爾夫教學的理念、經驗以及教材等。當然，在選擇教材的時候，教師切不可完全照搬國外高爾夫教材的教學內容，因為國內高校與國外高校的學生實際學情肯定不同。國內高校的學生在入學之前，鮮有學生接觸過高爾夫。而在國外就不同了，部分高校學生在高中階段就已經接觸過高爾夫了。

教師精挑細選的合適教材能夠方向明確、層層遞進地引領高校學生扎實地學習高爾夫。由此可見，選擇一本合適的教材是高校高爾夫教學有序開展的基本前提。

思考之二：怎樣選擇適宜的場地？

高爾夫球場是進行高爾夫運動所需的場地。一個標準的高爾夫球場除了有規定的18個洞之外，還有發球臺、球道、果嶺以及長草、沙坑、水池等障礙。然而，隨著高校的逐年擴招，各個高校的校園面積原本就已經非常緊張，所以在高校校園內建設高爾夫球場顯然是不現實的。那么，在高校沒有高爾夫球場的現實狀況下，如果選擇適宜的場地呢？這個問題也是高校高爾夫教師亟待思考的一個問題。如果沒有適宜的高爾夫球場，高校高爾夫教學無異于紙上談兵。

鑒于高校的現實狀況，高爾夫教師可以將一些體能訓練安排在學校操場內進行，而將一些技術性訓練安排在高爾夫球場上進行。雖然高校沒有高爾夫球場，高爾夫教師可以建議學校有關部門與一些商業性的高爾夫球場簽訂租用協議。如此以來，高爾夫教師就可以引領學生在正規的高爾夫球場開展教學活動了。

在標準的高爾夫場地中，高校學生自然會在理論聯系實際的基礎上循序漸進地學習高爾夫技術。

思考之三：怎樣提升教學的效率？

提升課堂教學效率是每一位教師為之努力的方向。在高校高爾夫教學過程中也是如此。如何提高課堂教學的效率是高校高爾夫教師思考的主要問題之一。贊科夫說：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”在強烈的學習動機的驅使下，學習者的學習效率自然也會大幅提升。可見，在高校高爾夫教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學內容的前提下，結合學生的實際學情，想方設法激發學生對高爾夫運動的濃厚興趣，借此提升高校高爾夫教學的效率。

比如說，為了激發學生學習高爾夫的濃厚興趣，教師可以組織學生觀看一些高爾夫的國家經典賽事，讓學生切實感受的高爾夫這項體育運動的獨特魅力。教師也可以讓學生更多地了解高爾夫，尤其是高爾夫在促進人體身心健康方面的重要作用。

除此之外，高校高爾夫教師還可以通過優化自身教學方法、創新課堂教學模式以及改善學生學習方式等途徑提升高校高爾夫課程的教學效率。如，高校教師可以巧妙的利用翻轉課堂教學模式提升課堂教學的效率等。

綜上所述，在高校高爾夫教學過程中，教師要在全面了解學生實際學情的前提下，精心選擇合適的高爾夫教材，為高爾夫課程教學的順利實施奠定基礎；教師要在緊密結合學校教學實際的基礎上，巧妙選擇適宜的場地，為高爾夫課程教學的順利實施搭建平臺；教師要在緊緊圍繞教材教學內容的前提下，想方設法提升高爾夫課程教學的效率，為高爾夫課程教學的順利實施增添動力。

總而言之，高校高爾夫教師要讓高校學生盡享高爾夫運動的樂趣，讓高校學生愛上高爾夫這項綠色有氧、戶外休閑運動，并從中受益終生。

參考文獻：

[1]李丹.當前高校高爾夫教學過程中的課程設計問題初探[J].《當代體育科技》.2015（20）：100