實踐讓數學課堂更高效

顧竹梅

（昆明市石林彝族自治縣堡子小學 云南昆明 652200）

一、實踐點燃欲望，讓數學課堂高效而生動

實踐活動著重讓學生體驗數學在現實世界中的存在形式，感受數學與生活實際的聯系，提高學生學習數學的興趣，增強應用數學的意識和運用數學解決實際問題的能力。興趣是孩子們力求接觸、認識、研究某種事物的心理傾向，這種傾向是在探索實踐活動中發生發展起來的。它是認識的欲望，是學習者參加學習的直接動力，也是自覺能動性的重要組成部分，學生對學習活動發生興趣，就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發豐富的想像力和創造思維，產生愉悅的情緒體驗，形成“愛學-會學-學會”這樣一個良性循環，讓數學課堂高效而生動。

在教學五年級上冊“可能性”這一內容時，我準備了三個盒子：一號盒子裝了10個綠球，二號和三號盒子分別裝了8個綠球，2個紅球并準備了三張記錄表：

一號和二號記錄表：

顏色 次數記錄紅球綠球

三號記錄表：

顏色 次數記錄黑球白球

活動開始了，三個小組的同學在組長的帶領下興致盎然的開始摸球活動，發出了陣陣歡笑聲。不多時，孩子們就發現了盒子里蘊藏的秘密，不斷地證實著自己的猜想“一定是綠球”，“可能是紅球”，“最可能是綠球”，“不可能摸到黑球”，當猜想一次次得到證實時，成功的喜悅把課堂推向了高潮，玩意未盡但數學知識已內化于心。接下來讓學生靜下心來思考：“1、2、3號盒子里分別裝著什么顏色的小球？……