新時代從素質教育到核心素養探討

（廣東省輕工業技師學院 廣東廣州 510315）

黨的十九大是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期召開的一次十分重要的大會。十九大報告對新時代職業教育工作提出了“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的新要求，指明了今后職業教育改革發展的方向，賦予新時代職業教育院校育人的新使命。搜索“核心素養”的條目，百度上的數字高約715萬，中國知網顯示約11000條結果。剛剛過去的2017年，學術界和學校層面都紛紛聚焦“核心素養”。核心素養為什么這么熱呢？因為它代表了教育改革的未來走向。核心素養置于落實立德樹人根本任務的首要位置。[1]

一、素質教育與核心素養的關系

1.素質教育的提出與問題

1994年8月，中共中央發布《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，第一次正式在中央文件中使用“素質教育”的概念。[2]

1999年6月15—18日，中共中央、國務院在北京召開改革開放以來的第三次全國教育工作會議。此次會議發布了《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，分析了面向21世紀的中國教育改革和發展的形勢，闡述了全面推進素質教育的重要性，并提出了之后的工作任務。此后，素質教育在全國普遍實施。

什么是素質教育呢？二十多年來，人們不斷賦予素質教育以新的內涵：從德、智、體、美、勞“五育”并舉，到“德育為先”、“能力為重”、“全面發展”和“因材施教”，以及培養學生“服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力等。……