淺析中小學教學質量改革

趙碩

摘 要 中小學生教育問題是社會廣泛關注的重要問題，文章針對當前中小學教學質量改革中廣泛存在的問題進行研究分析，對教學方式、學生學習效率、學生實踐能力、以及父母學生教師三者之間的信息溝通等問題進行重點剖析。旨在針對上述問題，提出一套適合我國當代國情的解決方案，為我國中小學教學質量改革提出借鑒之處。

關鍵詞 新課改 實踐 自主學習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0引言

目前我國對于中小學生教學目標的研討正處于深度探索時期，對于自主學習的最佳模式尚未形成一個明確的概念，2013年教育部編寫的關于加強中小學教學質量改進的文獻中明確提出：目前中小學生的教學缺乏實踐能力以及創新性方面的培養。擬從當代中小學生學習中普遍存在的學習效率低下、缺乏實踐能力等方面問題進行研究分析，提出以基礎知識為引導，以實踐能力為目標的二分法的教學模式。旨在解決當代中小學生及教師在學習與教學方面普遍存在的一系列問題。對當代中小學生教學質量提升具有重要意義。

1當代中小學生在學習方面存在的問題

1.1我國當前教學方式存在的弊端

長久以來，我國教師授課方式大多采用傳統型填鴨式教學模式。這種模式主要以教師授課為主，學生學習自主性、探究性有待提高，長久以往這種教學模式不利于學生實踐能力的培養，不符合“新課改”理念的發展。相反，有的學校采用極端的教學模式，新授課內容完全以學生自我講解為主，這種教學模式表面上迎合新課改的教學理念，實則存在諸多弊端。首先，容易造成知識講解不夠清晰，理論邏輯混亂等現象。再而，中小學生學習任務繁重，課程內容較多。完全以學生自我講解為主的授課模式由于探究時間過長，容易導致學生學習效率低下。從效率的角度進行分析，將不利于學生學習效率的提高。

1.2當代中小學生學習效率低下

當代中小學生學習效率低下這一現象普遍存在。提升學習效率是當前中小學生教學質量提升的重要環節。針對這一現象，學校通常鼓勵學生進行課前預習。可是，盲目的課前預習依舊存在時間浪費嚴重、重點缺失、理解困難等問題。這是由于我國中小學生課程內容繁多所導致的。因此盲目的課前預習浪費大量有效學習時間。用大量的時間來探究未知內容，未免得不償失。

1.3當代中小學生缺乏實踐能力

我國中小學生與西方發達國家中小學生在基礎知識運用能力方面存在顯著差異，這是由我國中小學教學方式的弊端所導致。對于基礎知識的教學，我們并不反對以教師講解為主，相反在基礎知識教學方面，教師講解存在思路清晰、易于接受等特點。但在知識運用，以及課后習題解答這一方面，如果依舊完全以教師講解為主，將嚴重扼殺了學生獨立思考的能力，嚴重影響新課改的目標要求。

1.4缺乏學生、家長與教師之間信息監督以及反饋機制

網絡的發達為人與人之間的溝通提供了便利條件，但當前學生、家長教師之間普遍存在信息溝通不及時的現象，致使教師不清楚學生在家的學習狀況，家長不清楚學生在校的學習狀況。未能對學生的學習狀況進行有效的監督，未能產生良好的激勵效應，不利于學生個性化教學方案的制定，不利于學生學習成績的提升。所傳遞的信息缺乏有效性、準確性、及客觀性。

2我國當前教育體制下存在問題的解決方案

2.1建立杠桿平衡的教學模式

所謂杠桿平衡教學模式，是一種用最少的投入獲得最大的產出的一種教學模式。這種教學模式是在注重理論知識的基礎上鍛煉學生學習能力的一種思維模式。旨在提升教師質量，提升教師知識總結及概括能力。而我們要做的是追求理論與實踐相結合的平衡杠桿的教學模式，只有在基礎知識掌握較好的前提下去鍛煉學習能力才能取得最大的效果最終達到效率最優。

2.2提升學生自主學習能力，建立授人以漁的學習方法

提高學生自主學習能力應該從兩個方面入手，從教學方面入手，教師應該對學生進行學習小組的劃分，這一措施有助于提升學生交流探究以及協作能力。集思廣益，形成一種嶄新的思維模式。對于作業中存在的問題及習題的講解應該交由學習小組探討分析并進行講解，由教師負責點評及補充。這一措施有助于提升學生學習積極性，并能從學習探究的過程中獲得滿意度以及成就感。從而加深對知識學習的興趣，提高對知識學習的理解能力。

另一方面從學生入手，要求學生整理課堂筆記，重點記錄課堂所學知識、對教學內容的理解、以及不足之處，并對教師提出相應的授課意見。同時對于教師教學水平的提升、學生學習狀態的掌握，以及對課堂內容的補充及講解有積極的作用。

2.3利用電子網絡建立起學生與家長及教師之間信息監督與反饋機制

建立有效的信息監督及反饋機制對于學生學習效率的提升有重要的意義。首先學生學習是由三方共同負責，也就是說由學生本人，教師，以及家長三個方面的共同負責。而三方信息有效的溝通有助于學生學習成績及效率的有效提升。對于學習效率而言，教師可以將課堂作業中所需記憶背誦的內容或答案交由家長檢查，家長將作業成績及學習效果反饋給教師，這一做法有助于減輕教師教學負擔，提升學生在校過程中有效的時間利用率。另一方面，學生、教師及家長的信息共享有助于形成對于學生的監督及反饋機制，有利于發現學生在學習過程中所存在的問題，進而制定一套針對每個學生的個性化教學方案。因此，要充分利用電子網絡的便利。

3結語

中小學教學質量改革是中國教育界廣泛關注的重要事件，它為我國高等教育的發展提供了基礎，為高等教育的選拔提供了方向。對于中小學教學質量的改革應該以效率為基準，以基礎知識培養以及實踐能力的發展為兩翼。本文從教學方式入手，指出我國中小學教育中缺乏實踐能力、以及教學方式單一等一系列問題并進行分析，針對這些問題制定出一系列系統的解決方案。充分展示“新課改”政策下教學工作的創新，這對提高教學質量、提升教師的工作效率、提升學生學習效率有重要意義。應被廣泛借鑒、關注及思考。

參考文獻

[1] 許淑雯.高校教學質量問責反饋機制研究[J].中國高教研究，2015（04）.